六年级语文上册第八单元第30课巨人的花园教案西师大版.docVIP

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30巨人的花园

【教案背景】

面对学生：小学生

学科：语文

学生课前打算：

初读课文，读准字音，了解课文内容。

自学生字新词，摘抄好词佳句。

回忆自己读过的童话故事，和同学沟通自己印象深刻的童话故事。

【教学课题】

了解童话内容，品尝童话语言，体会童话特点。通过巨人前后看法的改变，花园景色的改变，让学生想象画面，明白欢乐应和大家共享的道理。

1．相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。

2．有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。

【教学分析】

这是一篇结构严谨、语言活泼美丽、寓意深远的童话故事。作者通过有孩子的花园和没有孩子的花园不同状况的对比描写，告知人们：自私自利最终自食孤独郁闷的恶果，而宽宏大度终将利人利己又悦人悦己。课文虽然篇幅较长，但因作者的精致布局，极富诗意又活泼动人的语言描述，使文章读起来魅力无穷，回味悠长。

【教学方法】

1、教法：围绕“对比”绽开教学，花园前后改变的对比以及巨人醒悟前后言行的对比，在读中感悟，想象画面的教学方法教学。

2、学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人思想感情改变的缘由。

【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。

【教学打算】1．多媒体课件。2．《巨人的花园》故事原著。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，喜爱看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入奇妙的情境。（播放幻灯片2-12）

今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。（板书课题）

二、复习词语，按要求给词语进行分类。（出示词语幻灯片13）

鲜花盛开绿树成阴北风咆哮阳光明媚鲜果飘香

狂风大作冰雪覆盖雪花飘舞鲜花凋谢草翠花开

描写花园漂亮的词语：

描写花园荒芜的词语：

这些词语是多么的奇妙，请同学们依据老师的提示，用上这两组词语，简洁讲讲巨人的花园是怎么变的。

巨人外出旅游时，花园（）。他回来后，花园（）。最终，巨人（），花园又变成（）。

三、请同学们自由读课文，思索预学题：（出示幻灯片14）

1、巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？

2、回来之后的巨人是怎样对待这群欢乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的句子。

3、巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？

四、精读品尝。

1、师：我们先来看看故事的开头，孩子们在巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？（出示幻灯片15-18）巨人呢？

生：旅行去了。

师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告知我的？体会巨人的孤独。

2、（出示幻灯片19、20、21）巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理改变。

（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。

（二）表演读

师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园四周──

（生答：砌起围墙）

师：竖起一块──

（生答：“禁止入内”的告示牌）

师：与此同时，墙内墙外却发生了迥然不同的改变，自读第六自然段。

（三）学生自读，然后老师指名学生读

（四）说一说墙内墙外的不同

师：谁能告知巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀”？

师：是啊！可自私的巨人却仍旧不明白春天迟迟不愿光顾他的花园的缘由。他等啊，盼啊，好不简洁盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。

（课件出示巨人叱责孩子的其次句话）

（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作

（二）同桌互读沟通

（三）表演读

师：巨人的脾气更大了，因为他好不简洁才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。

（生自读后沟通）

师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃跑后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的改变。

3、师：巨人不解地看看四周，这时他突然发觉了──

（生答：小男孩）

师：他再次大声叱责──

（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）

师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。

师：面对生气至极的巨人，小男孩没有逃跑，他英勇地留了下来，并用自己不寻常的举动使巨人发生了改变。

（生速读第八至十自然段）

师：请同学们思索，小男孩的举动使巨人发生了怎样的改变？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的改变。

（生边读边勾画，师巡察指导；生读完后汇报）

（一）小男孩第一次不寻常的举动

师：他用会说话的眼睛注视巨人，仿佛在说什么？

（生自由回答）

师：巨