二年级数学上册第3单元角的初步认识教案2新人教版.docVIP

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角的初步相识

一、教材简析

本单元主要教学角和直角、锐角、钝角的初步相识，这些内容是在学生已经初步相识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：

1、结合生活情景相识角和直角、锐角、钝角。

角和直角与实际生活有亲密的联系，四周很多物体上都有角。教材从学生熟识的校内生活情景引出角和直角，并从视察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经验数学学问抽象的过程，感受到数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察、分析现实问题，从而激发起探究数学的爱好。

2、通过实际操作活动，帮助学生相识角和直角、锐角、钝角。

数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性阅历，只有通过亲自操作，获得干脆的阅历，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材依据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何学问。

二、学情分析

在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，帮助学生相识角和直角。

三、教学目标

1、结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、结合生活情境及操作活动，使学生初步相识直角，会用三角板推断直角和画直角。

四、教学重难点

难点：

1、学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、学生初步相识并会推断直角。

重点：

1、初步学会用尺画角。

2、会用三角板推断直角和画直角

五、课时支配本单元支配4课时

年级

二年级

主备

李春丽

课时支配

1

课题

第一课时角的初步相识

教具打算

?课件、情景图，剪刀、吸管等。

教

学

设

计

教学目标

1、学生经验从生活中发觉角、相识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。

3、培育学生的视察实力、实践操作实力和空间观念，体会身边到处有数学，激发学生的学习爱好。

集体建议

教学重点、难点

重点：1、学生初步相识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

2、初步学会用尺画角。

难点：角的大小和两条边张开的大小有关。

教学方法

尝试指导法、比较法，自主探究法

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

师：新的一天又起先了，同学们都快乐在做操（用课件出示主题图），请同学们视察这幅图，你了解到那些信息？说给你的同桌听。

学生视察图，相互沟通信息，操场上有很多我们学过的图形（学生指出如：长方形、正方形、三角形、圆、球等）。

师：这些图形都是咱们的老挚友了，今日，大家一起来相识新的图形挚友（出示主题图——园丁在剪草的图）。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形；

老师用线标出球场的角和球门的角，让学生再细致视察，发觉了什么？你们相识它吗？

学生视察后全班沟通。

师：这节课我们新的图形挚友的名字叫做“角”。这些都是角，今日我们就来相识角。

板书课题：角的初步相识。

二、视察实践，探究新知。

1、初步相识角。

（1）老师出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、三角板等物品，请小挚友们视察并分别找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？

学生视察物品并从中找寻角。

同桌沟通后全班汇报。老师画出角。

（2）细致视察，小组同学相互说说角有什么特点？

学生沟通后汇报：

顶点边

顶点

边

边

数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？

在学生给角取的名称中归纳得出角的名称，并总结出一个角有一个顶点和两条边。

（3）找角。

师：在我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看那些物体的表面上有角，并要指出角的顶点和两条边。

请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。

2、制作活动角。

（1）折角。

师：刚才我们相识了角，你们想不想自己动手制作一个角？

出示一张圆形的纸，让学生动手折一个角，思索一下，怎样才能折出一个角。

学生折角，师巡察指导。

折好后让学生指出这个角的顶点和边。

（2）制作角。

师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，小挚友们能不能利用老师发给大家的这样两根带孔小棒做个活动角？

学生在小组内完成制作活动角的过程，老师留意巡察指导。

学生小组内展示角，沟通制作过程。

全班沟通。谁来向全班小挚友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。

（3）相识角的大小与边叉开的程度的关系。

老师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发觉了什么？说给小组的同学听一听。

老师引导学生思索角的大小与什么有关？与什么无关？

探讨后，师生总结：角的大小与两条边张开的大小有关。角的两条边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。

3、画角。

师：我们已经相识了角也制作了活动角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？

老师示范画角，（课