四年级语文上册第三单元语文百花园三教案语文S版.docxVIP

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语文百花园三

语海畅游

1.读一读，留意“一”字声调的改变。

目的：引导学生留意“一”字在不同声调前会发生改变。

过程：（1）自己读一读，留意“一”字的读音。

（2）你发觉“一”字读音改变的规律了吗？

（3）我还能举出这样的例子。

例：一目十行、一念之差、一贫如洗、一窍不通、一事无成

一丝不苟、一塌糊涂、说一不二、一字千金、一视同仁

2.汉字真好玩。

目的：一方面增加对汉字的了解和学习汉字的爱好，另一方面帮助辨析“析”和“折”。

过程：（1）自己读一读，你从这段话中了解到了什么？

（2）你会辨别“析”和“折”了吗？

3．读句子，查字典，想想带点词语的意思。

目的：引导学生留意一词多义现象，培育学生据词定义的实力。

过程：（1）在字典中分别查出“保险”和“精神”的意思。

（2）自己试着进行选择，把所选的意思带到句子中读一读，看是否合理。

积少成多

读读背背：

目的：强化本单元的思想教化，使学生养成勤奋好学、将来勤奋工作的良好品质。

过程：

（1）自读，留意读正确、流利。

（2）小组读，互查。

（3）说一说自己的理解，大体了解格言的意思。

（4）试着背一背。

（5）指名背一背。

（6）抄写在《采集本》上。

阅读平台

目的：结合本单元的教学重点，培育学生的阅读实力，并从故事中受到启发。

过程：

1.读题目，了解题意。（“联”指对联，“改联”改写对联。）

2.带着问题读一读，说一说。

3.读了短文你有什么想法？

指南针

目的：学习制作读书卡片。

过程：

1．读一读，读书和制作读书卡片有什么好处？

2．读书卡片可以有哪些内容？

3．参照样子，自己制作一个读书卡片

4．展示学生所制作的读书卡片

能说会道、笔下生辉——收集身边的闪光点

目的：让学生通过发觉、收集别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的珍贵品质，来发觉“真、善、美”；同时也可以从别人身上吸取好的东西，促使自己在成长的道路上更快进步。

口语交际及习作的指导思想：

（1）激励学生主动参加表达，在口语交际中渗透写作学问。

（2）借助口语交际活动拓宽写作思路。

（3）将习作教学与语文实践活动结合起来，激发学生爱好。

教学目标：

1.引导学生关注生活，留意视察，提高相识实力，学会赞美别人。

2.学习在习作中运用多种方法搜集资料，为习作做打算。

教学过程（两课时）：

第一课时

一、嬉戏引入

我们在电视中常常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜爱让被采访者在极短的时间内回答出问题。今日，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答我提出的问题，你们情愿接受我的采访吗？

1.你们最喜爱吃的水果是什么？为什么喜爱吃？

老师评价：喜爱外形

喜爱味道

喜爱养分

……

2.水果的味道、形态、养分可以统称为水果的什么？

3.老师小结：看来水果的特点可以从味道、形态、养分等多方面介绍。

二、新课讲授：水果谈得不错，我们再换个话题好吗？请同学把答案写在答题纸上。留意把字写的大一些。

（一）在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给四周的同学看看。

1.我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？

2.指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要细致听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节老师要细致倾听学生的发言，发觉学生能用列举熟识的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，立刻赐予表扬。）

预料状况：（1）学生举了一个事例

表扬：他能举一个自己很熟识的事例，很有劝服力，看来举一个熟识的事例是个好方法。

预料状况：（2）可能有的学生会列举多个事例

点拨：看来你对他真的很了解，一下子举出了好几个事例，能说说哪个事例给你的印象更深刻一些吗？

3.老师引导：就像水果的特点可以从味道、形态、养分多个方面来说一样，其实人的闪光点也可以体现在多个方面，除了前面谈到的，你还能想到哪些方面的闪光点。

4.老师小结：看来介绍人物特点也可以从许多方面表现，而且要想让别人记住自己介绍的人物，就要抓住他别出心裁的特点，而且用自己熟识的、印象深刻的事例来介绍。

（二）假如老师再给你一次接受采访的机会，你能不能说出一位身边有特点的人？同时介绍能表现他这个特点的事例，请看采访提示。（出课件一）

◎你想向大家介绍谁？他的闪光点是什么？

1.大家打开手里的信封，拿出答题卡，（出示课件二）

谁（）

闪光点（）

用一两句话说出能表现他这个闪光点的事例。

2.事例说的要简洁，能说出这个人的特点就行了。这是我写的答题卡。

（老师示范说事例：刘明特殊爱帮助同学。）

3.请同学填写自己