第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版[001].docxVIP

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是四年级下册数学人教版“第1课时加、减法的意义和各部分间的关系”。主要内容包括：加、减法的意义，以及加、减法各部分间的关系。通过本节课的学习，学生能够理解加、减法的含义，掌握加、减法各部分之间的关系，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生将通过探究加、减法的意义，发展数学抽象能力；通过分析各部分间的关系，提升逻辑推理和数学建模能力；通过操作和直观演示，培养直观想象能力；通过计算练习，提高数学运算的准确性和速度。同时，引导学生理解数学与生活的联系，培养应用数学的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备初步的数感和基本的加减运算能力，能够进行简单的10以内的加减法计算。他们对于数数、计数和简单的数量关系有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学的学习兴趣受多种因素影响，部分学生可能对数学运算和解决问题感兴趣，而部分学生可能对数学概念的理解较为困难。学生的学习能力方面，有的学生具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速理解加、减法的概念；有的学生则需要通过直观操作来辅助理解。在学习风格上，有的学生偏好通过实际操作和游戏来学习，而有的学生则更倾向于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加、减法的意义时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）理解加、减法符号的含义；（2）区分加、减法算式中的各部分；（3）理解加、减法与日常生活情境的联系；（4）对于部分学生来说，将抽象的数学概念与具体情境相结合可能会比较困难。因此，教学中需要通过多样化的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解加、减法的意义。

2.设计“加法超市”和“减法寻宝”等游戏活动，让学生在游戏中体验加、减法的实际应用，提高学习兴趣。

3.利用多媒体课件展示加减法算式的各部分，通过动画演示加、减法的过程，帮助学生直观理解。

4.鼓励学生动手操作，使用计数器、小棒等教具进行加、减法操作，加深对概念的理解。

5.通过小组合作学习，让学生在交流中分享各自的学习心得，共同解决问题。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，大家还记得我们之前学习的数数和加减法吗？今天我们要一起探究一个新的数学概念——加、减法的意义和各部分间的关系。

（2）学生：记得，老师。

二、新课讲授

1.加法的意义

（1）教师：同学们，我们先来回顾一下加法的概念。加法是一种数学运算，表示把两个数合并成一个数的运算。

（2）学生：明白了，老师。

（3）教师：那么，加法的意义是什么呢？请同学们结合生活中的例子来说一说。

（4）学生：比如，我有3个苹果，又买了2个苹果，一共有5个苹果，这就是加法的意义。

（5）教师：很好，加法可以表示两个数的合并。接下来，我们来看看加法算式中的各部分。

（6）学生：加法算式由加号、被加数和加数组成。

（7）教师：是的，加号表示加法运算，被加数和加数是参与运算的数。现在，请同学们尝试用加法算式表示生活中的一些情境。

2.减法的意义

（1）教师：接下来，我们来探究减法的意义。减法是一种数学运算，表示从一个数中减去另一个数的运算。

（2）学生：明白了，老师。

（3）教师：那么，减法的意义是什么呢？请同学们结合生活中的例子来说一说。

（4）学生：比如，我有5个苹果，吃掉了2个苹果，还剩3个苹果，这就是减法的意义。

（5）教师：很好，减法可以表示从一个数中减去另一个数。接下来，我们来看看减法算式中的各部分。

（6）学生：减法算式由减号、被减数、减数和差组成。

（7）教师：是的，减号表示减法运算，被减数、减数和差是参与运算的数。现在，请同学们尝试用减法算式表示生活中的一些情境。

3.加、减法各部分间的关系

（1）教师：同学们，我们已经了解了加、减法的意义和各部分，那么它们之间有什么关系呢？

（2）学生：加法和减法是相反的运算，加法的被加数和加数在减法中变成了减数和被减数，差和减数在加法中变成了加数和被减数。

（3）教师：非常好，加法和减法是相互关联的。现在，请同学们尝试找出加、减法算式中各部分之间的关系。

三、课堂练习

（1）教师：请同学们完成以下练习题，巩固今天所学的知识。

（2）学生：开始做题。

四、课堂小结

（1）教师：同学们，今天我们学习了加、减法的意义和各部分间的关系，大家掌握得怎么样？

（2）学生：老师，我明