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语文会走路的树教学设计一等奖

1、语文会走路的树教学设计一等奖

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，

3．理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

教学重点：识字、写字、朗读。

教学难点:抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1．师板书：树齐读——树

你们见过什么样的树呢？（柳树、杨树、松树……）

小朋友们看过的树可多了，它们的根都深深地扎在地下，会走动吗？

2．今天，老师要带领大家认识一种与众不同的树。

用彩笔板书：会走路的“路”是个生字，因为我们走路需要用到脚，所以“路”是足字旁，右边是“各”，用脚走了各种各样的路。

齐读课题——会走路的树

3．读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？

这棵会走路的树到底是什么样的呀？答案就在课文中，让我们赶快去认识它吧。

二、初读课文，整体感知

1．现在请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：

（1）快速浏览课文，标出自然段的序号。

（2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。

（3）思考：课文里会走路的树究竟是指什么？

2．检查自读情况。

（1）出示生字词：

早晨好奇有趣陪

走路大概激动角

a学生自由读。指名读。

b读时有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音）

c齐读生字词。

d去拼音读。

e开火车读。（小朋友们把文中的词语读得非常准确，把这些词语放进长句子中还能读好吗？）

（2）出示文中长句子，指导朗读。

a春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。

读了这句话，你知道故事发生的时间是什么时候？（出示词语：早晨。仔细观察这两个字有什么特点？）

看到这样的小树，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）

b小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”

好奇：惊讶奇怪。指导读好好奇的语气：你能像小鸟一样好奇地问一问吗？

c从这此后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

理解词语：有趣。

指导读好“天天”、两个“许多”。读了这两句话，你能感受到什么？（树和小鸟关系亲密）

d终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……

什么是告别？小鸟要和树告别了，心情会怎样？

你能读出这种心情吗？

e一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。

你觉得小鹿的哪儿最好看？（出示：角）

你能通过自己的朗读来展示小鹿的美丽吗？指名读。

f小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”

给“大概”换个词：可能、也许、或许。

指导读好断句。

3.再读课文，学生交流：课文里会走路的树到底指的是什么？（驯鹿）那谁把它当成树了呢？（小鸟）你们觉得这驯鹿会长什么样？

现在，就让我们一起来认识这位新朋友。

出示驯鹿图片：

指导学生观察驯鹿，说说他的样子、特点，哪个地方最像树?（出示：角）

这就是驯鹿。他的头像马，身体像驴，角像鹿，蹄像牛，因为驯鹿长得很特别，又被人们称为“四不象”。他的性情特别地温顺。

他的角长长的，还分成那么多的叉叉，多像树呀！难怪小鸟把他当成了会走路的树。

4.课文中还有让你感兴趣的地方吗？自己读一读，读好后，读给大家听一听。师生评议。

三、写字指导。

出示：路晨奇送陪趣

1．认读生字，想出好办法记住它们。

2．仔细观察每个字在田字格里的位置。

3．师重点指导“趣”的写法。

趣：半包围结构，走字第二横，横中线上写，稍微倾斜，写到竖中线上，捺长长的穿到右下格的中间，耳的竖，挨着竖中线写，窄窄的，最后一笔的横变成提，因为后面还要写又，要避让开，又字的捺变成点，如果写成捺，下面走字还有捺，就不好看了，写字就像