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《除数是一位数的除法——口算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

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《除数是一位数的除法——口算除法》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

本节课内容选自人教版三年级下册数学教材，主要学习除数是一位数的除法，包括口算除法的计算方法、应用题的解决方法等。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是一位数的除法计算法则，提高口算能力，并能够解决简单的实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过学习除数是一位数的除法，学生能够抽象出除法运算的基本概念，发展逻辑推理能力，学会运用直观想象解决实际问题，提高数学运算的精确性和效率，并学会从数学角度分析数据，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解和掌握除数是一位数的除法口算计算方法，包括“一位数除多位数的除法”和“除法中的余数处理”。

-通过具体例子，如24÷3，让学生明白除法是将一个数分成几个相等的部分的过程。

-举例说明如何在除法中处理余数，例如，24÷3=8余0，强调余数应小于除数。

2.教学难点

-理解并应用“被除数末尾有0的除法”的口算方法，例如，240÷3。

-掌握“除到哪一位，商就写在哪一位”的除法计算规则，避免出错。

-突破在计算过程中余数的处理，特别是当余数大于或等于除数时，需要调整商和余数的关系。

-例如，在计算120÷4时，学生可能难以理解为何商是30而不是15，因为需要考虑余数。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合直观教具和多媒体课件，将抽象的除法概念具体化，帮助学生理解。

2.设计小组合作活动，让学生通过互相交流、讨论，共同解决除法中的实际问题。

3.利用游戏化教学，如“猜数字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习口算除法。

4.结合数学故事，激发学生学习兴趣，提高学生运用除法解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的除法应用实例，如将一块蛋糕平均分给3个朋友。

-提问：如何知道每个人能得到多少块蛋糕？

-引导学生回顾已学的乘法知识，引出除法的概念和意义。

-引入课题：《除数是一位数的除法——口算除法》。

2.讲授新知（20分钟）

-通过课件展示除数是一位数的除法算式，如24÷3。

-讲解除法的基本步骤：先从最高位开始除，如果最高位不够除，再试除前两位，以此类推。

-示例讲解：24÷3，先看被除数的最高位2，不够除，再看前两位24，24÷3=8，写下商8，余数为0。

-引导学生观察并总结出除法中的余数处理方法。

-介绍“被除数末尾有0的除法”的口算方法，如240÷3。

-强调“除到哪一位，商就写在哪一位”的计算规则。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

-练习题包括：

a.基础除法练习：12÷2，35÷5，48÷6。

b.进阶除法练习：120÷4，240÷8，360÷9。

c.应用题练习：例如，一个小组有24个苹果，要平均分给3个同学，每人能得到多少个苹果？

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调除数是一位数的除法口算方法和注意事项。

-提问：今天我们学习了什么？如何进行除法计算？

-学生回答，教师总结并给予评价。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固所学知识。

-作业包括：

a.完成课后练习册中的除法练习题。

b.选择一道应用题，用所学知识进行解答。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在家庭中与家长分享所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-除数是一位数的除法在生活中的应用，如购物找零、烹饪配比等。

-不同文化中关于除法的起源和演变，如古埃及、古印度等。

-除法在数学发展史上的重要地位，如商余定理等。

-除法在科学技术中的应用，如计算机编程中的除法运算等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的除法实例，如家庭食谱、购物小票等，用于课堂分享。

-引导学生阅读关于除法起源和演变的科普文章，了解数学的发展历程。

-组织学生参与数学小组讨论，探讨除法在不同领域的应用。

-设计数学探究活动，让学生尝试用不同的方法解决同一除法问题。

-引导学生进行数学游戏，如“数字猜谜”游戏，通过游戏提高除法计算能力。

-推荐学生阅读数学故事书籍，如《数学家的故事》、《数学家的思考》等，激发对数学的兴趣。

-鼓励学生参与数学竞赛，如数学奥林匹克、数学建模等，提升数学思维和解决问题的能力。

-建议学生观看数学教育视频，如《数学之美》、《数学