第8单元 24风娃娃（Word说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）.docx

第8单元24风娃娃（Word说课稿）2024-2025学年二年级语文上册同步备课（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第8单元24风娃娃

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《风娃娃》故事，培养学生对中国传统民间故事的兴趣，增强对中华文化的自豪感和认同感。

2.思维品质：引导学生通过故事理解助人为乐的价值，培养他们的同理心和解决问题的能力。

3.语言建构与运用：通过朗读、复述和讨论，提升学生的语言表达能力，丰富词汇量，提高语文素养。

4.整体把握与评价：引导学生从故事中提炼主题，学会评价人物形象和故事情节，培养他们的审美能力和评价能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够认识简单的生字，并理解一些基本的句子结构。他们在日常生活中也有一定的听故事和讲述故事的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过教师的引导进行思考和表达。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一些学生则更倾向于合作学习和互动讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对生字词的理解有困难，需要教师通过多种教学方法帮助记忆。此外，学生在理解和分析故事主题时可能会遇到挑战，特别是在区分故事中的主要情节和细节时。此外，学生的表达能力可能有限，需要教师提供适当的指导和练习机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《风娃娃》课文教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习和讨论。

2.辅助材料：准备与《风娃娃》相关的图片，如风娃娃的形象、风的作用等，以及相关的动画视频，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，用于板书生字词和故事情节。

4.教学环境：布置教室，设置阅读角落，为学生提供安静的阅读环境，并在需要时准备分组讨论的桌子，以促进学生互动学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风的自然现象的视频，如树叶摇曳、帆船飘动等，引导学生观察和感受风的力量。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在生活中见过风吗？风有哪些作用呢？”

3.引入新课：结合学生的回答，引出《风娃娃》这个故事，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：教师范读《风娃娃》课文，学生跟读，注意生字词的读音和句子节奏。

2.分析故事：引导学生分析故事中的主要人物、情节和主题，如风娃娃的善良、勤劳和助人为乐的品质。

3.词语解释：针对课文中的生字词，如“飘动”、“摇曳”等，进行讲解和演示，帮助学生理解。

4.情境体验：教师通过语言描述或动作演示，让学生体验故事中的场景，如风娃娃吹动风筝、帮助船夫等。

三、巩固练习（10分钟）

1.生字词练习：学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试用新学的词语造句。

2.故事情节复述：学生分组讨论，互相复述故事，教师巡视指导。

3.人物评价：引导学生评价风娃娃和故事中的其他人物，如船夫、渔夫等。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的情节和人物，提出问题，如“风娃娃为什么要把风筝吹得又高又远？”

2.学生回答：学生举手回答问题，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的主题，如助人为乐，提出问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调助人为乐的重要性。

六、创新教学（5分钟）

1.故事改编：教师引导学生根据《风娃娃》的故事，改编一个新的故事情节，培养学生的创新思维。

2.表演故事：学生分组，选择一个故事情节进行表演，锻炼学生的表演能力和表达能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调风娃娃助人为乐的品质。

2.拓展：引导学生思考在生活中如何做到助人为乐，鼓励学生在日常生活中践行这一品质。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风的故事》：收集一些关于风的文化传说、自然现象和风的作用的短文，让学生了解风在不同文化中的象征意义和实际应用。

-《风的画》：寻找一些描绘风的艺术作品，如绘画、诗歌等，让学生欣赏风的艺术表现，培养他们的审美能力。

-《风的科学》：提供一些简单的风学知识介绍，如风的产生、风向的变化等，帮助学生了解风背后的科学原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：鼓励学生在日常生活中观察风的现