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《整数的四则运算——工作效率、工作时间、工作量》（说课稿）-2024-2025学年沪教版数学四年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为沪教版数学四年级上册《整数的四则运算——工作效率、工作时间、工作量》章节，包括工作效率、工作时间、工作量的计算方法及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的整数四则运算知识紧密相关，通过联系实际生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学语言表达现实世界的能力，通过解决与工作效率、工作时间、工作量相关的问题，提高学生的数学表达和沟通能力。

2.增强学生运用数学思维分析问题的能力，让学生在理解数量关系的基础上，学会从不同角度分析问题，提高逻辑推理能力。

3.激发学生探索数学与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握工作效率、工作时间、工作量的基本概念和计算公式。

②能够灵活运用公式进行实际问题中的计算，如已知两个量求第三个量。

③能够将实际问题转化为数学模型，运用四则运算解决问题。

2.教学难点，

①理解工作效率、工作时间、工作量之间的相互关系，能够根据题目要求选择合适的公式。

②在解决实际问题时，如何准确识别和提取关键信息，建立数学模型。

③如何将复杂问题简化，运用基本的四则运算解决实际问题，避免在计算过程中出现错误。这些难点需要通过引导学生参与实际操作、讨论交流等方式逐步克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解基本概念和公式，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕实际问题进行讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.实例分析法：通过具体实例，引导学生分析问题、解决问题，提高应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示算式和图表，直观展示工作效率、工作时间、工作量的关系。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.实物操作：通过教具或模型操作，帮助学生直观理解抽象概念。

五、教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台上，微笑着面对学生）

师：同学们，早上好！今天我们要学习的是《整数的四则运算——工作效率、工作时间、工作量》这一章节。在日常生活中，我们经常会遇到一些需要计算工作效率、工作时间、工作量的问题，比如我们做家务、学习、工作等。那么，今天我们就来探究一下这些概念和它们之间的关系。

（学生点头表示同意）

二、新课讲授

1.教学内容呈现

师：首先，我们来回顾一下整数的四则运算。我们知道，整数四则运算包括加法、减法、乘法和除法。那么，工作效率、工作时间、工作量又是什么呢？

（学生开始思考，教师指名学生回答）

生1：工作效率就是单位时间内完成的工作量。

师：很好，那我们怎么计算工作效率呢？

生2：工作效率等于工作量除以工作时间。

师：回答得很正确。那么，工作效率、工作时间、工作量三者之间的关系是怎样的呢？

（教师引导学生思考，并总结）

师：工作效率、工作时间、工作量三者之间的关系是：工作效率乘以工作时间等于工作量，工作量除以工作时间等于工作效率，工作量除以工作效率等于工作时间。

2.案例分析

师：接下来，我们来分析一个案例。假设小明在2小时内完成了10个零件的加工，请同学们根据我们刚才学到的知识，计算一下小明的工作效率、工作时间和工作量。

（学生开始计算，教师巡视指导）

师：谁愿意来分享一下你的计算过程和结果？

生3：小明的工作效率是5个零件/小时，工作时间是2小时，工作量是10个零件。

师：很好，你的计算过程是正确的。那么，如果小明的工作效率提高到10个零件/小时，他的工作时间会变成多少呢？

（学生再次计算，教师引导）

生4：小明的工作效率提高到10个零件/小时，他的工作时间会变成1小时。

师：回答得很棒！通过这个案例，我们不仅学会了计算工作效率、工作时间、工作量，还学会了如何根据已知条件求解未知条件。

3.练习巩固

师：接下来，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

（教师展示练习题，学生独立完成）

师：谁愿意来展示一下你的答案？

生5：我计算出了第一个题目的答案，工作效率是15个零件/小时，工作时间是4小时，工作量是60个零件。

师：很好，你的计算过程是正确的。接下来，请同学们继续完成剩下的题目。

（学生继续完成练习题，教师巡视指导）

三、课堂小结

师：同学们，今天我们学习了《整数的四则运算——工作效率、工作时间、工作量》这一章节。通过这节课的学习，我们掌握了工作效率、工作时间、工作量的基本概念和计算方法，学会了如何根据已知条件求解未知条件。希望大家在课后能够认真复习，熟练掌握