2024年五年级数学下册第七单元解决问题的策略第2课时解决问题的策略__转化二教案设计苏教版.docVIP

Page2

第2课时解决问题的策略——转化（二）

教学内容：第107～108页例2和“练一练’’，第109～110页练习十六第4～7题。

教学目标：1．使学生进一步感受和相识转化的策略，能依据一些算式的特点，采纳转化策略用简便的方法计算得数；能发觉一些计算的规律，并能应用规律简便计算。

教学重点：用转化策略解决相关计算。

教学难点：理解算式转化的依据和方法。

教学打算：课件

教学流程：

一、揭示内容

二、学习策略

1．出示例2，让学生视察有没有什么特点。

提问：视察算式，你有什么发觉吗？

说明：这个算式中作加数的分数，后一个加数都是前一个的一半。

让学生想方法计算得数，和同学说说怎样计算的。

沟通：你是怎样计算的？（板书算式和计算过程）先通分事实上用了什么策略？

2．引导转化。

（1）引导：那我们就把正方形看作单位“1”，（呈现图形）大家能在正方形里填上算式里的4个加数吗？请在课本上填一填，然后视察图形，想想可以怎样转化。

提问：视察图中分数相加的结果，能想到怎样转化吗？

（2）转化计算：让学生依据图形上的思索，在课本上计算得数，和原来计算比一比是不是正确。

（3）沟通：你是怎样转化计算的？为什么可以转化成减法计算？转化以后的计算和原来比，有什么不同的感觉？

三、内化提升；

1．做“练一练”第1、2题；

四、总结全课

引导学生回顾反思：一个分数连加的算式，经过转化使计算变得非常便利。大家回顾一下，我们是怎样想到这样转化的，请你联系学习过程中，和同桌说说有什么体会。

板书设计：

解决问题的策略——转化

数形结合