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《笔算两位数乘两位数（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《笔算两位数乘两位数（不进位）》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：《笔算两位数乘两位数（不进位）》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自苏教版三年级下册数学教材，主要教授学生如何运用竖式进行两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算技巧，为后续学习进位乘法打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力和逻辑推理素养。通过笔算两位数乘两位数（不进位）的学习，学生将提升对数学符号的感知与运用能力，发展数感和运算策略。同时，通过解决实际问题的过程，学生将增强数据分析观念，提高解决问题的能力，为形成科学的数学思维习惯奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法和运算规律。

难点：正确书写竖式并进行逐位相乘，理解不进位的概念。

解决办法与突破策略：

1.强化概念理解：通过具体例题展示，让学生直观感受不进位的含义，区分进位与不进位的区别。

2.演示与练习相结合：教师现场演示笔算过程，同时引导学生跟随演示进行同步练习，及时发现并纠正错误。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨笔算过程中可能遇到的问题，培养合作解决问题的能力。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，特别是对基础薄弱的学生，加强基本运算技能的训练。

5.反馈与总结：课后收集学生的作业反馈，分析普遍存在的问题，下一节课时进行针对性讲解和练习，确保每位学生都能掌握重点内容。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方式，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，确保学生理解基本概念。

2.设计分组练习活动，让学生在小组内互相讨论，共同完成笔算练习，增强合作学习经验。

3.运用多媒体工具，如PPT或电子白板，展示笔算过程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解运算步骤。

4.利用数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣，通过趣味性的活动巩固笔算技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数乘两位数（不进位）笔算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在之前的课程中学习了两位数乘一位数的笔算，那么你们知道如何计算两位数乘两位数吗？它在我们的生活中有什么应用？”

-展示一些生活中的计算场景，如购物找零、面积计算等，让学生初步感受两位数乘两位数笔算的实用性。

-简短介绍两位数乘两位数笔算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数乘两位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数乘两位数（不进位）笔算的基本概念、步骤和注意事项。

过程：

-讲解两位数乘两位数笔算的定义，包括不进位的条件。

-详细介绍两位数乘两位数笔算的步骤，使用PPT展示竖式计算的过程。

-通过实例讲解笔算的注意事项，如数位的对应、逐位相乘等。

3.两位数乘两位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数乘两位数（不进位）笔算的步骤和方法。

过程：

-选择几个典型的两位数乘两位数笔算案例进行分析。

-详细介绍每个案例的计算过程，让学生全面了解笔算的步骤和方法。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何运用笔算解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论两位数乘两位数笔算的技巧和易错点，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个两位数乘两位数笔算的案例进行深入讨论。

-小组内讨论该案例的计算过程、易错点以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数乘两位数（不进位）笔算的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的计算过程、易错点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数（不进位）笔算的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘两位数笔算的基本概念、步骤、案例分析和讨论成果。

-强调两位数乘两位数笔