三位数加法的笔算（连续进位）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx

三位数加法的笔算（连续进位）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三位数加法的笔算（连续进位）（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

教学内容

本节课的内容是“三位数加法的笔算（连续进位）”，选自2023-2024学年二年级下册数学苏教版教材。主要内容包括：理解并掌握连续进位加法的计算方法，能够熟练进行三位数加法的笔算，并能在实际情境中运用这一方法解决问题。

核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解和运用数的基本性质，通过连续进位加法的计算，提高学生对数字关系的敏感度和对数学运算的准确性。同时，发展学生的符号意识，让他们学会用数学符号表示数量关系和运算过程。此外，通过问题解决活动，提升学生的逻辑推理能力和应用意识，培养他们面对实际问题时的数学思维。

重点难点及解决办法

重点：连续进位加法的计算方法及熟练运用。

难点：理解进位的含义，正确处理进位操作。

解决办法：

1.重点：通过直观教具（如计数器、小棒等）展示连续进位的过程，帮助学生建立直观印象，并通过练习巩固计算方法。

2.难点：设计进位练习题，让学生在具体操作中体会进位的必要性，并通过小组合作探究，让学生自己发现进位规则。同时，通过变式练习，帮助学生突破对进位规则的依赖，提高独立计算的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：采用直观演示法，通过实物操作和多媒体动画展示加法过程，让学生直观理解连续进位的原理；运用探究式学习，引导学生通过小组讨论和合作，共同发现和总结进位规则。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示加法算式的演变过程，增强学生对计算步骤的理解；结合电子白板，进行现场计算示范，让学生跟随操作，提高课堂互动性；设计互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固加法技能。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）出示情境图，引导学生观察图片中的物体，提问：图中都有哪些物体？你能数出它们的数量吗？

（2）引导学生回顾两位数加法的计算方法，提问：当我们需要计算三个或更多位数相加时，应该如何进行？

（3）引出课题：三位数加法的笔算（连续进位）。

2.讲授新知（20分钟）

（1）创设问题情境，引导学生进行计算：如345+237，提问：在计算过程中，遇到进位怎么办？

（2）演示计算过程，边演示边讲解：个位相加满十向前一位进一，十位相加满十向前一位进一，以此类推。

（3）学生跟随教师进行演示计算，强调进位的处理方法。

（4）通过小组合作，让学生共同探讨三位数加法的计算方法，分享不同的小组成果。

（5）教师总结三位数加法的笔算方法，并强调连续进位的处理。

（6）进行变式练习，巩固学生的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）布置练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

（2）选取部分学生上台展示计算过程，其他学生进行评价。

（3）教师针对学生在练习中遇到的问题进行讲解和解答。

4.课堂小结（5分钟）

（1）提问学生：本节课我们学习了什么内容？三位数加法的笔算方法有哪些？

（2）教师总结本节课的重点内容，强调连续进位的处理方法。

（3）引导学生思考：在今后的学习中，如何运用所学知识解决实际问题？

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。

（2）布置思考题：在日常生活中，你能找到哪些需要三位数加法的地方？

（3）提醒学生注意作业的完成质量，及时复习巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握三位数加法的笔算方法，包括个位、十位、百位相加的进位处理。通过连续进位的练习，学生能够理解并运用进位规则，正确完成三位数及以上的加法计算。

2.技能提升：学生在实际操作中提高了计算速度和准确性，能够独立完成复杂的加法计算，并在遇到连续进位时，能够迅速找到进位点，进行正确的进位操作。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析和归纳，发展了逻辑思维能力和数学推理能力。他们能够将所学知识应用于实际问题中，如解决购物找零、物品计数等问题。

4.学习兴趣：通过多样化的教学手段和实践活动，学生的学习兴趣得到激发。他们对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和挑战更复杂的数学问题。

5.团队合作：在小组合作探究的过程中，学生学会了倾听、表达和协作。他们能够与同伴共同解决问题，分享彼此的思路和方法，培养了良好的团队精神和沟通能力。

6.自主学习能力：学生在完成作业和练习的过程中，学会了自我监控和调整学习方法。他们能够根据自己的学习情况，选择合适的学习策略，提高学习效率。

7.应对策略：面对连续进位的计算难题，学生能够运用已学的知识和技能，采取不同的策略解决问