2024年秋八年级语文上册 第一单元 4《一着惊海天》说课稿 新人教版.docxVIP

2024年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》说课稿新人教版。本课选自新人教版八年级语文上册第一单元，以“历史”为主题，通过讲述郑和下西洋的故事，展现了我国古代航海家的英勇事迹和博大胸怀。文章语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的爱国主义情怀和历史责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古代航海历史的了解和兴趣，增强民族自豪感。

2.提升学生阅读理解能力，通过分析文本，把握人物形象和故事情节。

3.培养学生审美鉴赏能力，体会文章的文学价值和艺术特色。

4.培养学生批判性思维，引导学生对历史事件和人物进行多角度思考。

5.增强学生的文化自信，认识到中华民族在历史长河中的伟大成就。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解文本内容：本节课的核心内容是让学生深入理解《一着惊海天》这篇文章的情节和人物形象。重点包括郑和下西洋的历史背景、航海过程中的艰难险阻以及他的英勇事迹。

-文学鉴赏：引导学生体会文章的语言美和艺术特色，如比喻、排比等修辞手法的运用，以及作者对郑和形象的塑造。

2.教学难点

-历史知识的拓展：对于八年级学生来说，理解郑和下西洋的历史背景和意义是一个难点。需要教师通过讲解和图片展示等方式，帮助学生建立对这一历史事件的清晰认识。

-人物情感分析：分析郑和的人物情感，如勇敢、坚定、智慧等，对于学生来说是一个挑战。教师应引导学生结合文本细节，如“一着惊海天”这一情节，探讨人物内心世界。

-思维能力的培养：本节课要求学生能够从多个角度思考问题，如郑和下西洋对当时世界的影响，以及这一历史事件对现代的启示。这需要教师提供合适的引导和讨论策略，帮助学生提升思维能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备

-课程平台：学校教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：郑和下西洋的历史图片、视频资料、相关文献资料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如航海模型）、历史地图

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进《一着惊海天》这篇课文，去感受郑和下西洋的伟大壮举。在上课之前，请同学们先思考一个问题：你们对郑和下西洋有多少了解？”

2.学生们纷纷举手发言，老师耐心倾听，并适时给予肯定和补充。

二、新课导入

1.老师板书课题：“一着惊海天”，引导学生齐读课题，感受课文标题的气势。

2.老师简要介绍郑和下西洋的历史背景，激发学生的学习兴趣。

三、文本阅读与理解

1.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么？”

学生回答后，老师总结：本段主要介绍了郑和下西洋的背景和目的。

2.老师引导学生阅读课文第二段至第四段，提问：“这几段主要写了什么？”

学生回答后，老师总结：这几段主要讲述了郑和下西洋过程中遇到的困难和挑战，以及他的英勇事迹。

3.老师引导学生阅读课文第五段至第七段，提问：“这几段主要写了什么？”

学生回答后，老师总结：这几段主要介绍了郑和下西洋的成果和影响。

四、重点段落分析

1.老师引导学生分析课文中的重点段落，如“一着惊海天”这一情节，提问：“这一情节有什么特殊意义？”

2.学生结合文本内容，分析出“一着惊海天”体现了郑和的勇敢、智慧和坚定信念。

五、人物形象分析

1.老师引导学生分析郑和这一人物形象，提问：“从课文中，我们可以看出郑和有哪些品质？”

2.学生回答后，老师总结：郑和具有勇敢、坚定、智慧、仁爱等品质。

六、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，如果你们是郑和，在航海过程中会遇到哪些困难？你们会怎样应对？”

2.学生们积极思考，分享自己的观点。

七、课堂小结

1.老师对本节课的教学内容进行总结，强调郑和下西洋的历史意义和人物品质。

2.老师鼓励学生们在学习历史的同时，也要具备勇敢、坚定、智慧等品质。

八、课后作业

1.老师布置作业：阅读课外资料，了解郑和下西洋的其他事迹。

2.老师提醒学生们，下周我们将进行小组讨论，分享自己的学习成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《郑和航海图》：介绍郑和下西洋时所绘制的航海图，展示当时航海的精确性和先进性。

-《中国航海史》：通过阅读相关书籍，了解中国古代航海技术的发展历程。

-《郑和传》：阅读郑和的传记，深入了解他的生平和航海事迹。

-《明朝实录》：查阅明朝官方记录，了解郑和下西洋的历史背景和朝廷政策。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找《郑和航海图》，观察其绘制细节，思考古代航海技术的特点。

-鼓励学生阅