2023二年级数学下册 一 野营——有余数的除法信息窗2 有余数的除法的笔算第1课时说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023二年级数学下册一野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第1课时说课稿青岛版六三制

主备人

备课成员

教学内容

本节课是青岛版六三制二年级数学下册第一单元“野营——有余数的除法信息窗2有余数的除法的笔算第1课时”。本节课主要包括有余数的除法计算方法，以及利用竖式进行有余数除法计算的基本步骤。通过具体的例子和练习，让学生掌握有余数的除法计算方法，提高学生的计算能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过有余数的除法学习，学生能够理解除法在生活中的应用，发展数感，学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。同时，通过合作探究和动手操作，提升学生的动手实践能力和创新意识，培养学生在真实情境中解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握有余数的除法计算方法，能够正确进行竖式计算。

②理解余数与除数、被除数之间的关系，能够解释计算过程中的每一步。

③通过实例，理解并应用“被除数=商×除数+余数”这一公式。

2.教学难点

①理解余数在除法中的意义，以及余数必须小于除数的道理。

②竖式计算中，如何正确处理商的每一位，以及如何确定余数的位置。

③在解决实际问题中，如何根据题目要求选择合适的除法计算方法，并正确处理余数。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的青岛版六三制二年级数学下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如野营场景图，以帮助学生理解有余数的除法在生活中的应用；图表，展示除法竖式计算的步骤；视频，展示除法计算的动画过程。

3.教学工具：准备计数器、算盘等，用于学生操作和直观演示有余数除法计算。

教学过程

一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的数学问题——有余数的除法。你们在日常生活中有没有遇到过需要除法解决的问题呢？请分享一下你们的经历。

（2）展示一些生活中的实例，如分糖果、分蛋糕等，引导学生思考如何进行有余数的除法。

二、新课探究

1.引导学生回顾整数除法的基础知识，如：除法的定义、除法算式的读法等。

2.通过具体实例，如：将10个苹果平均分给3个小朋友，引导学生理解有余数的除法。

（1）提问：10个苹果平均分给3个小朋友，每人能得到几个苹果？

（2）学生回答后，教师板书：10÷3=3……1

（3）解释余数的含义，并强调余数必须小于除数。

3.引导学生观察竖式计算的过程，分析有余数除法的计算步骤。

（1）展示竖式计算：10÷3=3……1

（2）提问：竖式计算中，商的每一位是如何确定的？

（3）学生回答后，教师讲解竖式计算的过程，强调商的每一位与除数的关系。

4.练习有余数的除法计算，让学生巩固所学知识。

（1）教师出示题目：12÷4=？

（2）学生独立完成计算，教师巡视指导。

（3）学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

5.引导学生理解并应用“被除数=商×除数+余数”这一公式。

（1）提问：如何根据这个公式检验我们刚才的计算是否正确？

（2）学生回答后，教师讲解公式的应用方法，并举例说明。

6.通过小组合作，解决实际问题。

（1）教师出示题目：一个班级有30名学生，要买30个水杯，每个水杯需要10元，请问需要多少钱？

（2）学生分组讨论，提出解决方案。

（3）各小组汇报解决方案，教师点评并总结。

三、巩固练习

1.学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，纠正学生的错误。

四、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，强调有余数的除法的计算方法和应用。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

五、作业布置

1.完成教材中的练习题。

2.观察生活中的除法问题，尝试运用所学知识解决。

六、板书设计

1.标题：有余数的除法

2.内容：

-有余数的除法计算方法

-竖式计算步骤

-被除数=商×除数+余数

-实际问题解决方法

七、教学反思

1.本节课通过生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生对有余数除法的理解，强调余数与除数的关系。

3.通过练习和实际问题解决，巩固学生的计算能力。

4.教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教。

学生学习效果

学生学习效果

1.计算能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握有余数的除法计算方法，包括竖式计算步骤和余数的处理。学生在完成练习题和实际问题的解决过程中，计算速度和准确性均有显著提高。

2.理解能力增强：学生对有余数的除法概念有了更深刻的理解，能够解释余数的含义，以及余数必须小于除数的原因。这有助于学生在面对复杂问题时，能够正确选