1壶是怎样传热的（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版.docxVIP

1壶是怎样传热的（说课稿）-2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

主备人

备课成员

教学内容

教材：2024-2025学年科学五年级上册人教鄂教版

内容：《1壶是怎样传热的》

本节课主要引导学生探究壶的传热原理，包括热量传导、对流和辐射三种方式。通过观察实验、小组讨论和动手操作等活动，让学生了解壶在加热和冷却过程中，热量是如何在壶内外传递的，并认识传热速度的影响因素。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验、推理等方式，提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究能力。

2.科学态度与责任：引导学生关注生活中的科学现象，树立科学思维，培养对科学研究的兴趣和责任感。

3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到科学知识在生活中的应用，以及科技发展对社会和环境的影响，提升学生的社会责任感。

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学探究基础，对周围的自然现象有一定的观察和思考能力。然而，在《1壶是怎样传热的》这一课题中，学生对壶的传热原理可能还缺乏深入的理解。以下是对五年级学生学情的具体分析：

1.知识基础：学生对热传递的基本概念有一定的了解，如热量、温度等，但对传热的具体方式，如传导、对流、辐射等，以及它们在壶中的应用可能认识不足。

2.能力水平：学生在动手操作和实验设计方面有一定的能力，但可能缺乏独立思考和解决问题的能力。在实验过程中，学生需要学会如何观察、记录数据、分析结果，这些能力在本节课中尤为重要。

3.素质方面：五年级学生具备一定的团队合作意识，但在讨论和表达自己观点时，可能存在表达不够清晰、逻辑性不强的问题。此外，部分学生可能对科学实验存在一定的恐惧心理，需要教师耐心引导。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。在实验操作时，学生的安全意识和规范操作能力需要加强。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《科学》五年级上册人教鄂教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受和理解。

3.实验器材：准备热水壶、温度计、计时器、不同材质的壶盖、酒精灯等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台整洁，方便学生进行实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习壶的传热方式，了解热量传导的基本概念。

设计预习问题：围绕“壶是怎样传热的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“壶在不同材质下传热速度有何不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解壶的传热方式。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解壶的传热原理，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同材质的壶在加热过程中的实验视频，引出“壶是怎样传热的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解壶的传热方式，如传导、对流、辐射，结合实例帮助学生理解。例如，通过比较不同材质壶的传热速度，讲解材料对传热的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握壶的传热原理。如小组实验比较不同材质壶的传热速度。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验壶的传热原理的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解壶的传热方式。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握壶的传热原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解壶的传热原理，掌握传热技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应