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17盼说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为六年级上册语文统编版《盼》一课，包括生字词的学习、课文内容的理解、情感态度价值观的培养等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级学生已有的语文知识相联系，如对生字词的识别和运用，对课文内容的理解与分析，以及对情感态度价值观的感悟。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有知识，提高语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过生字词的学习和课文阅读，增强语言表达和文字运用能力；2）培养文学鉴赏能力，引导学生体会作者的情感，理解文学作品的艺术特色；3）增强文化自信，通过学习课文中的文化元素，加深对中华传统文化的了解和认同；4）提高思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：生字词的识记与运用。例如，通过学习“盼”字，引导学生掌握汉字的结构和意义，并能正确书写和运用。

-重点二：课文内容的理解与分析。例如，通过分析《盼》这篇课文，帮助学生理解主人公盼雪的心理变化，以及作者通过细节描写表达情感的手法。

-重点三：情感态度价值观的培养。例如，通过讨论主人公的期盼与现实的对比，引导学生体会珍惜当下的重要性。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：对人物心理活动的深入理解。例如，学生可能难以理解主人公盼雪时的心情变化，教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式帮助学生体会。

-难点二：对作者写作手法的把握。例如，学生可能难以理解作者如何通过细节描写来传达情感，教师可以通过对比阅读、分析例句等方式引导学生发现和欣赏。

-难点三：对文化内涵的感悟。例如，学生可能难以理解课文中的文化元素，教师可以通过背景介绍、文化知识拓展等方式帮助学生建立文化认知。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课本《盼》。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：网络资源库，包含与《盼》课文相关的背景资料、文化知识拓展资料。

-教学手段：图片、视频片段，用于辅助展示课文中的场景和情感；角色扮演道具，用于角色扮演活动；思维导图软件，用于帮助学生梳理课文结构和人物心理。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放一段关于雪的美丽景色视频，让学生感受雪的魅力。

-提问：你们见过雪吗？你们对雪有什么样的期盼？

-引导学生分享自己的经历和感受，激发他们对《盼》这篇课文的兴趣。

讲授新课（15分钟）

-介绍作者和课文背景，引导学生了解作品的时代背景和作者意图。

-朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-集中讲解生字词，如“盼”、“飘落”等，结合课文内容进行解释。

-分析课文结构，引导学生理解主人公盼雪的心理变化过程。

-强调作者通过细节描写表达情感的手法，如“我盼着雪，盼着雪，盼着雪……”的重复句式。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论：结合课文内容，分析主人公盼雪的原因和过程。

-小组展示：每组选取一个片段，用表演的形式呈现给全班同学。

-课堂提问：针对课文内容，提出问题，如“主人公盼雪的过程中，你感受到了哪些情感？”等，引导学生思考和回答。

师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：邀请几位学生扮演课文中的角色，进行情景模拟，让学生更深入地理解人物心理。

-比较阅读：提供另一篇关于期盼的课文，让学生进行比较阅读，分析两篇文章的异同。

-小组合作：分组完成一篇关于期盼的短文，要求运用课文中学到的写作手法。

课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在生活中寻找类似的期盼情感，并将其表达出来。

教学双边互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为主人公盼雪的期盼是什么？”

-学生回答，教师进行点评和补充。

-教师提问：“你们觉得作者为什么选择通过重复句式来表达情感？”

-学生讨论，教师引导得出结论。

创新教学（10分钟）

-利用多媒体技术，展示与课文相关的图片和视频，增强学生的视觉体验。

-设计互动游戏，如“猜字谜”、“词语接龙”等，让学生在游戏中学习生字词。

问题解决及核心素养能力拓展（5分钟）

-提出问题：“如果你也有一个期盼，你会如何表达？”

-学生分享自己的期盼和表达方式，教师引导学生思考如何将情感转化为文字。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.师生互动环节（1