17《难忘的泼水节》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

17《难忘的泼水节》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《难忘的泼水节》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《难忘的泼水节》，学生将学会欣赏和感受不同民族文化的魅力，提高对文字的敏感度和表达能力，同时锻炼思维的逻辑性和创造性，增强对传统文化的认同感和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对汉语拼音和基本的汉字认识有一定基础，能够阅读简单的文字。在之前的学习中，他们可能接触过一些关于节日和民俗的知识，对泼水节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对民族文化有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式理解新知识。学习风格上，多数学生喜欢通过直观的图片和生动的语言来学习，同时也乐于参与互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对泼水节的背景文化理解不够深入，难以将文字与实际情境相结合。此外，学生在理解长句和复杂句式时可能会遇到困难，需要教师耐心引导和解释。同时，由于二年级学生的注意力集中时间有限，保持课堂秩序和激发学生兴趣也是教学中的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《难忘的泼水节》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与泼水节相关的图片、视频，以及介绍傣族文化和泼水节的背景资料，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，用于展示泼水节的习俗和活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《难忘的泼水节》的背景资料和预习问题，如“泼水节是哪个民族的节日？泼水节有哪些习俗？”

设计预习问题：设计问题如“泼水节的历史渊源是什么？”引导学生思考节日背后的文化意义。

监控预习进度：通过微信群反馈和课堂点名，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读泼水节的背景资料，了解节日的基本信息。

思考预习问题：学生思考问题，对泼水节的历史和文化产生兴趣。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放泼水节的视频片段，激发学生兴趣，引出课题。

讲解知识点：讲解泼水节的习俗、历史和象征意义，如“泼水象征着吉祥和祝福”。

组织课堂活动：设计“模拟泼水节”活动，让学生分组体验泼水节的乐趣。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考泼水节的文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与模拟泼水节，体验节日的氛围。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解泼水节的知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中体验和感受节日文化。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于泼水节的小短文，分享自己的理解和感受。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，让学生课后继续了解泼水节和傣族文化。

学生活动：

完成作业：学生认真完成小短文作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源，深入了解泼水节和傣族文化。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过写作和拓展学习，反思自己的学习过程，提升文化素养。

本节课的重难点在于帮助学生理解泼水节的文化内涵，以及通过实践活动体验节日氛围。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够全面了解泼水节，并提升对民族文化的认识和尊重。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《难忘的泼水节》的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面

-学生能够准确理解泼水节的基本概念，知道泼水节是傣族的传统节日，了解其历史渊源和庆祝方式。

-学生掌握了泼水节的相关习俗，如泼水、放水灯、跳舞等，能够描述这些习俗的具体内容和象征意义。

-学生了解了泼水节在傣族文化中的重要地位，以及它所体现的民族团结和祈福愿望。

2.能力提升方面

-学生在阅读《难忘的泼水节》课文时，提高了对文字的理解能力，能够从文字中提取关键信息。

-通过小组讨论和模拟泼水节的活动，学生的合作能力和沟通能力得到了锻炼。

-学生在完成课后小短文作业时，提升了写作能力，能够用自己的语言表达对泼水节的理解和感受。

3.思维发展方面

-学生在思考泼水