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《奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

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教学内容

《奥运中的数学》（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

教材章节：第四章《生活中的数学》第二单元《奥运中的数学》

内容：本节课将围绕奥运会的背景，通过实际案例，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。包括：奥运会奖牌的统计、奥运场馆的面积计算、运动员的年龄判断等。通过这些活动，帮助学生巩固和运用所学数学知识，提高数学思维能力和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学核心素养，包括：1）数感与符号意识，通过奥运奖牌统计等活动，让学生感受数字的意义和符号的应用；2）逻辑推理与数学建模，引导学生从实际问题中抽象出数学模型，培养逻辑推理能力；3）直观想象与空间观念，通过奥运场馆面积计算，培养学生的空间想象力和几何直观；4）数学运算与数据处理，通过实际操作，提高学生运用数学运算解决数据问题的能力；5）综合运用与情感态度，鼓励学生在活动中积极思考，培养合作意识和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，包括简单的加减乘除运算、平面图形的认识以及基本的测量和统计知识。他们在日常生活中也积累了一些简单的数学经验，如对时间、长度和面积的基本概念有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对奥运赛事通常有较高的兴趣，这种兴趣可以转化为学习数学的动力。学生们的学习能力参差不齐，有的学生善于逻辑推理，有的学生则更擅长直观感知。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习奥运中的数学时，学生可能遇到的困难包括：如何将实际问题转化为数学问题，如何选择合适的数学工具进行计算，以及如何解释计算结果。此外，对于一些抽象的数学概念，如面积的计算和概率的初步理解，学生可能需要更多的直观演示和实践活动来帮助理解。在合作学习时，学生之间可能存在沟通和协作上的挑战，需要教师引导和帮助学生建立有效的沟通机制。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》四年级下册，包括《奥运中的数学》相关章节。

2.辅助材料：准备奥运相关图片、奖牌统计图表、运动员年龄和成绩的数字图表等，以及相关的数学计算视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据需要，准备测量工具（如卷尺、面积测量器）和计算器等，确保学生能够进行实际操作和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台附近布置实验器材，方便学生进行奥运场馆面积计算等实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对奥运的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道奥运会是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于奥运会的图片或视频片段，让学生初步感受奥运会的魅力或特点。

简短介绍奥运会的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.奥运基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解奥运会的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解奥运会的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍奥运会的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.奥运案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解奥运会的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的奥运会案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解奥运会的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对国际关系、体育发展和社会文化的影响，以及如何应用奥运会精神解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与奥运会相关的主题进行深入讨论，如奥运会的公平性、运动员的训练方法、奥运场馆的可持续发展等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对奥运会的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调奥运会的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括奥运会的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调奥运会在全球体育文化中的地位和作用，