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第11课《答谢中书书》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课《答谢中书书》说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容

本节课为2024-2025学年统编版语文八年级上册第11课《答谢中书书》。本课主要内容包括：了解作者陶弘景及其写作背景；理解文章内容，体会作者对山水之美的赞美；学习运用比喻、排比等修辞手法，提高语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会作者对自然景观的赞美之情。

2.增强学生的文化理解能力，了解古代山水文学的特点，体会中国传统文化中的自然观。

3.提升学生的语言运用能力，学习运用比喻、排比等修辞手法，提高学生的写作水平。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构，锻炼学生的逻辑思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章内容：通过精读《答谢中书书》，使学生理解文章描绘的山水景色，感受作者对自然之美的热爱和赞美。

-学习修辞手法：引导学生识别并分析文章中使用的比喻、排比等修辞手法，理解其表达效果。

-体会作者情感：引导学生体会作者通过山水之美表达的情感，培养学生的情感共鸣能力。

2.教学难点：

-古文阅读理解：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生可能难以理解文中的古词古义和句式结构，需要教师通过讲解和示例帮助学生突破。

-情感体验与迁移：引导学生从古文中的山水之美迁移到现实生活中的自然景观，培养学生的审美情趣和生活感悟，这一过程需要教师巧妙引导和启发。

-文章结构分析：分析文章的层次结构，理解作者如何通过对比、衬托等手法表现山水之美，这一难点需要教师通过逐步解析和讨论来帮助学生掌握。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师讲解文言文基础知识，如词句解释、修辞手法等，然后组织学生进行小组讨论，分享对文章内容和情感的理解。

2.设计互动环节，如让学生扮演文中角色，模拟对话，以增强学生对文章情境的感知。

3.利用多媒体展示山水图片和视频，帮助学生直观感受文章描绘的山水之美，激发学生的学习兴趣。

4.结合课外阅读，推荐学生阅读相关山水文学作品，拓展知识视野，加深对文本的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅山水画，提问学生：“这幅画让你想到了什么？你们有没有去过类似的山水之地？”通过提问激发学生对自然美景的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级上册学过的山水诗，如《望庐山瀑布》、《登高》等，引导学生思考山水诗的特点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《答谢中书书》的背景、作者陶弘景的生平简介，以及文章的结构和内容。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“高峰入云，清流见底”，引导学生分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对文章的理解和感受，教师适时引导和点评。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分小组进行以下活动：

a.词语解释：每组选出一个生僻词，如“奇秀”、“潺湲”，其他组员猜测并解释其含义。

b.句子翻译：每组翻译一句文言文，如“自康乐以来，未复有能与其奇者。”

c.文章分析：每组分析文章的结构和写作手法，如对比、衬托等。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够积极参与。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点，如文言文阅读技巧、修辞手法等。

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.课后阅读《答谢中书书》，尝试用自己的语言复述文章内容。

b.选取自己喜欢的一句文言文，分析其修辞手法和表达效果。

c.查找有关陶弘景的资料，了解他的生平事迹和文学成就。

教学过程中，教师需注意以下几点：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。

-创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

-引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶弘景作品集：介绍陶弘景的其他作品，如《寻山志》、《山中杂诗》等，帮助学生了解作者的其他创作风格和思想内容。

-古代山水文学：推荐阅读其他山水文学家如王维、孟浩然、苏轼等人的山水诗，对比阅读，加深对山水文学的理解。

-中国山水画：介绍古代山水画的代表作品和画家，如黄公望的《富春山居图》、王维的《江干雪霁图》等，让学生通过视觉艺术