《2.1.2比大小 第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

《2.1.2比大小第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容

《2.1.2比大小第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学内容：本节课主要讲解人教版一年级上册数学教材第二章第一节《比大小》的内容。具体包括：

1.学习用“大于”、“小于”、“等于”来描述两个数之间的大小关系。

2.学习通过数数、观察和比较来辨别物体或数的大小。

3.掌握比较物体数量多、少、一样多的方法。

4.能够用数学语言表达比较结果，如“5比3大”，“8和6一样多”等。

5.通过实例和练习，培养学生的观察能力、比较能力和数学表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学学科核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的逻辑思维素养，通过比较大小，发展学生的分析和抽象思维能力。

2.增强学生的数学语言表达能力，使其能够准确使用数学术语描述比较结果。

3.提升学生的数学应用意识，将比较大小的方法应用于实际情境中，解决生活中的简单问题。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在探究和活动中发现数学规律，形成数学概念。

学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经接触过基本的数学概念，如数字、加减法等，但对于比较大小这一概念较为陌生，需要通过具体形象的事物来理解和掌握。

2.能力层面：学生的观察力、思维力和表达能力正在逐步发展，他们能够通过观察和操作来学习新知识，但抽象思维能力尚处于初级阶段。

3.素质层面：学生对新鲜事物充满好奇，愿意参与课堂活动，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方式来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，一年级学生正处于习惯养成的关键时期，他们在课堂上的纪律性和合作意识正在培养中，但自我管理能力较弱，需要教师的引导和规范。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：学生可能对比较大小的方法和概念理解不深，需要通过具体的实例和操作来加深理解；同时，学生可能缺乏课堂学习的专注力和合作学习的习惯，这可能会影响到他们对课程内容的掌握和学习效果。因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯，确保教学目标的实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数棒、大小不一的物品模型

-软件资源：数学教学软件（如互动式白板软件）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教案、数学教学视频片段

-教学手段：实物演示、游戏化教学、小组合作学习

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——比大小。请大家先观察一下，这里有两支笔，一支长一些，一支短一些。谁能告诉我，哪一支笔更长呢？（等待学生回答）

2.非常好，这位同学说长的那支笔更长。那我们怎么表达这个关系呢？今天我们就来学习一下如何用数学语言来描述物体的大小关系。

二、探究新知

1.首先，请大家拿出数学书，翻到第二章第一节《比大小》的内容。我们来看看书上的例子，这里有两堆水果，一堆有5个苹果，另一堆有3个苹果。谁能告诉我，哪一堆水果更多呢？（等待学生回答）

2.对，是5个苹果的那一堆更多。那么我们怎么用数学语言来描述这个关系呢？我们可以说“5个苹果比3个苹果多”。

3.接下来，我们再来学习一下“大于”、“小于”、“等于”这三个数学术语。请大家看黑板，我写下了三个数：4、6、4。请问，4和6哪个更大呢？（等待学生回答）

4.很好，同学们说6更大。那么我们可以说“6大于4”，用符号表示就是“64”。同理，我们也可以说“4小于6”，用符号表示就是“46”。而当两个数相等时，我们就用“等于”来表示，比如4和4，我们说“4等于4”，用符号表示就是“4=4”。

5.现在，请大家拿出准备好的计数棒，我们来进行一个小游戏。我会给大家出示一些数字卡片，你们需要用计数棒摆出相应数量的棒子，并比较它们的大小。准备好了吗？我们来开始：

??a.出示数字卡片“3”，请大家摆出3根计数棒。

??b.出示数字卡片“5”，请大家摆出5根计数棒。

??c.比较3根和5根计数棒的大小，谁能告诉我，哪个更大呢？（等待学生回答）

??d.很好，同学们说5根更大。那么我们可以说“5大于3”，用符号表示就是“53”。

6.通过刚才的游戏，我相信大家已经对比较大小的概念有了初步的了解。下面，我们再来做一些练习题，巩固一下所学知识。

??a.请大家翻开练习册，完成第2页的练习题1和2。

??b.（等待学生完成练习后）请一位同学来分享一下你的答案，其他同学一起来