14.1《故都的秋》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

14.1《故都的秋》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

设计思路

本课以《故都的秋》为切入点，通过分析文章结构、语言特色和思想内涵，引导学生深入理解作品的艺术魅力。结合高一学生的认知特点，设计互动式教学，激发学生学习兴趣，培养审美能力和文学素养。通过对比阅读，拓展学生视野，提升语文综合能力。

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受作品的意境美，理解作者情感。

2.增强学生文化理解力，理解作品所反映的历史背景和文化内涵。

3.提升学生语言建构与运用能力，学习作者的语言表达技巧。

4.培养学生思维发展与提升，学会分析文章结构，理解作者写作手法。

5.激发学生文化自信，认识中华优秀传统文化，传承民族精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.把握文章主题，理解作者对故都秋天的情感表达。

2.分析文章结构，学习作者如何运用对比手法表现秋天的特色。

难点：

1.深入理解作者的情感内涵，把握作者独特的审美情趣。

2.掌握作者在文中运用的象征、意象等修辞手法。

解决办法：

1.通过小组讨论、个人思考，引导学生逐步深入理解文章主题。

2.通过分析文章段落，帮助学生识别和解读象征、意象等修辞手法。

3.结合多媒体辅助教学，展示相关历史背景和文化资料，丰富学生对作品的认知。

4.鼓励学生进行拓展阅读，对比不同作家的秋景描写，提升文学鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，系统讲解秋天的文化背景和作者情感。

2.讨论法：组织学生围绕文章主题和写作手法进行讨论，激发思维。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品，对比分析，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现秋天的景象和作者的情感。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动环节，提高学生参与度。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，帮助学生深入解读文章结构和语言特点。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起走进《故都的秋》这篇美文。在开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下秋天的景象，感受一下秋天的气息。现在，请睁开眼睛，让我们一起走进老舍先生的故都秋天。

二、检查预习

（教师）同学们，课前预习了吗？请简单介绍一下你对《故都的秋》的了解。

（学生）我了解到这篇文章是老舍先生对故都秋天的描写，感受到了作者对故乡的热爱。

（教师）很好，看来大家对课文有一定的了解。接下来，我们将进一步深入探讨这篇文章。

三、分析课文结构

（教师）首先，我们来分析一下课文的结构。文章分为三个部分，第一部分是对故都秋天的整体描写，第二部分是对故都秋天景物的具体描写，第三部分是作者对故都秋天的感慨和思考。下面，请同学们阅读第一部分，找出文章的主题句。

（学生阅读并找出主题句）

（教师）很好，主题句是“故都的秋，就是故都的秋”。这句话概括了全文的主题，接下来，我们重点分析第二部分。

四、分析文章内容

（教师）在第二部分中，作者描绘了故都的秋景，如“树叶黄了，树上的叶子稀稀拉拉地掉下来”，“天空湛蓝，白云飘荡”。请同学们思考，作者通过这些描写，想要表达什么样的情感？

（学生）作者通过这些描写，表达了对故都秋天的喜爱和怀念之情。

（教师）很好，接下来我们分析一下作者在文中运用的一些修辞手法。比如，“树叶黄了，树上的叶子稀稀拉拉地掉下来”，这里运用了拟人手法，将树叶拟人化，生动形象地描绘了秋天的景象。

五、探究作者情感

（教师）在文章中，作者多次提到“故都”，这表达了作者对故乡的深厚情感。请同学们思考，作者在文中表达了哪些情感？

（学生）作者在文中表达了对故都的热爱、怀念、感慨等情感。

（教师）很好，接下来我们分析一下作者在文中运用的一些象征手法。比如，“树叶黄了”，这里的“树叶黄了”象征着时间的流逝，表达了作者对逝去岁月的感慨。

六、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《故都的秋》的结构、内容、情感和修辞手法。这篇文章不仅描绘了故都的秋景，还表达了作者对故乡的深厚情感。希望大家在今后的学习和生活中，能够像作者一样，用心去感受生活中的美好。

七、布置作业

（教师）今天的作业是：阅读《故都的秋》，结合自己的感受，写一篇关于秋天的作文。

八、课堂小结

（教师）同学们，今天的课程就到这里，希望大家在课下认真完成作业，加深对《故都的秋》的理解。同时，希望大家在今后的学习中，不断拓展自己的知识面，提高自己的文学素养。

九、课后反思

（教师）今天的教学过程中，我通过引导学生分析课文结构、内容、情感和修辞手法，帮助他们更好地理解《故都