2023三年级数学上册 一 混合运算第1课时 小熊购物说课稿 北师大版.docxVIP

2023三年级数学上册一混合运算第1课时小熊购物说课稿北师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课以“小熊购物”为情境，通过生活实例引导学生学习混合运算，让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的紧密联系，培养良好的数学思维习惯。教学过程中注重学生的动手操作和合作交流，引导学生运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小熊购物的情境，学生能够理解混合运算的顺序，提升问题解决能力；同时，通过动手操作和合作交流，培养学生的合作意识、沟通能力和创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对加减法运算已有一定的基础，能够独立完成简单的加法和减法计算。他们可能已经接触过基本的数数和计数，对10以内的加减法有一定的熟悉度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的数学问题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观和操作性的活动来理解和掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更擅长观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习混合运算时，学生可能会遇到以下困难：一是运算顺序的理解和记忆，二是如何将实际问题转化为数学表达式，三是解决复杂问题时可能出现的思维混乱。此外，学生在面对多步骤运算时，可能会感到压力，需要教师引导他们逐步分解问题，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《北师大版三年级数学上册》教材，包含“小熊购物”相关教学页。

2.辅助材料：准备与购物情境相关的图片，如商品价格标签、购物清单等，以及图表和视频，帮助学生直观理解混合运算。

3.教学工具：准备计算器、计数器等工具，以辅助学生进行操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并在黑板上提前绘制购物情境图，以便全班展示和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过超市或者商场购物呢？在购物的时候，你们遇到过需要算价格的情况吗？”

展示一些关于购物的图片或视频片段，让学生初步感受购物和计算价格的关系。

简短介绍混合运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解混合运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解混合运算的定义，包括加、减、乘、除四则运算的顺序。

详细介绍四则运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如“小熊的购物清单”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解混合运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中如何运用加减乘除解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个购物场景，如“小熊去书店买书，一本20元，买了3本，还剩多少钱？”

小组内讨论如何进行计算，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景、计算过程和结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括混合运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调混合运算在现实生活中的应用，如购物、理财等，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

布置课后作业：让学生完成一份“小熊的购物清单”，并尝试运用所学混合运算知识进行计算，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“小熊购物”的情境活动，取得了以下方面的效果：

1.认知目标达成：

-学生能够正确理解并掌握混合运算的基本概念，包括加、减、乘、除四则运算的顺序。

-学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如购物时的价格计算。

-学生能够识别并解决含有加减乘除的混合运算问题。

2.技能目标提升：

-学生在动手操作中提高了计算能力，能够独立完成计算任务。

-学生在小组讨论和课堂展示中提升了合作交流能力，学会了与他人分享和倾听。

-学生通过实际问题解决，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值