第八单元说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

第八单元说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本章节内容为《第八单元》——六年级上册统编版语文教材中的《古诗两首》。主要包括《山行》和《赠刘景文》两首古诗的学习。通过这两首诗的学习，学生将了解古诗的基本特点，掌握古诗的阅读方法，同时感受诗人对自然景物的描绘和对人生哲理的思考。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思维品质。通过学习《山行》和《赠刘景文》两首古诗，学生将提升对中华优秀传统文化的理解和认同，增强文化自信；同时，通过品读诗歌，学生能够感受到古典诗词的韵律美和意境美，培养高雅的审美情趣；此外，通过分析诗歌内容，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，提高文学鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解古诗的基本内容：通过学习《山行》和《赠刘景文》，学生需要理解诗歌的基本内容，包括诗人的情感、描绘的景物以及所蕴含的哲理。例如，在《山行》中，学生需理解诗人对山间景色的喜爱和对人生境遇的感悟。

-掌握古诗的阅读方法：重点在于引导学生学会通过注释、联想、想象等方法来理解古诗，如通过注释了解诗句中的生僻字词，通过联想和想象构建诗中的画面。

2.教学难点

-理解古诗的意象：古诗中的意象往往具有象征意义，学生难以把握。例如，《山行》中的“远上寒山石径斜”中的“寒山”和“石径斜”如何象征诗人的人生旅途。

-感悟古诗的情感：古诗往往含蓄，情感表达细腻，学生难以准确把握。例如，《赠刘景文》中诗人对友人的情感表达，学生需要通过深入分析诗句来体会。

-运用古典诗词的鉴赏方法：学生需要学会如何运用古典诗词的鉴赏方法来分析诗歌，包括修辞手法、表现手法等，这对于学生来说是一个较大的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《山行》和《赠刘景文》两首古诗的原文和注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘山间景色的图片，帮助学生直观理解诗中的意象；视频资源，如古诗朗诵或相关历史背景介绍，丰富学生的学习体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示诗句、分析图表和进行互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有自己特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古代山水画、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的瑰宝，是了解古代社会和文化的窗口，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗句的结构、韵脚的分布等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《赠刘景文》中的“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗的意境和哲理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如讨论《山行》中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的意境。

小组内讨论该诗的意境、表达手法和作者情感，并尝试用现代语言进行解读。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、小组讨论的收获等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入阅读和分析，下节课分享自己的学习心得。

教学资源拓展

1.拓展资源

-诗歌背景资料：收集《山行》和《赠刘景文》的作者生平、创作背景和当时的社会环境资料，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-诗歌意象研究：整理古诗中常见的意象，