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九年级语文教案人教版

九年级语文教案人教版篇一

1.把握本文的写作思路，把握文本内容。

2.品味山水画的意境，识“意境”的糊，培兼传统审美情虬。

教学过程。

二导入新课。

提示：如《使至塞上》中“大澳孤烟直，长河落日圆”一脆写进入边塞后所

看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可

以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境

界。

二、教学新课0

目标导学一：识作者，了解其“意境”观0

目标导学二文章初探,把握文本行文思路0

1,在文中找出作者原话，说说什么是—明确；意境就是景与情的

绐合;写景就是写情。

2.要怎样才能就得意境?请你结合全文做简要概括。明确：首先，要仔细观

察对象，深刻识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这和思想感情

与画作结合在一也将对象的精神实质表现出蒋从而形成意境。

3.是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段

做简要说明。

明确：作者为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段

的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。

4,结合上述分析，请简述本文行文思%并为本文划分结构。

目标导学三：深入探究，理解文本艺术内涵°

1.展示山水画图片与山水摄影团凡请同学们结合第T分内容说说，在投

影技术如此发达的今天,山水画是否会被取代？明确：山水画不是地理、自然环

境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其

精神实质，这也就意味它永不会为山水摄影所取代。

2.作者要说的是山水国狗意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意

境。0

4,请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现

实，才可能全面深入”一句的深刻含义。明确:写诗，写的是生活;给匹绘的

是风景;它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自

身的情感以及体惜，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还

是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情糜相融合的意境。

目标导学四：赏析山水匹品味意境展示李可染老师画作《万山红遍》，教

师引导做简要赏析。

【教学提示】设置此赏析，并非使学生达到品味山水画意境的高度，而是借

此画深入理解文本内容。

九年级语文教案人教版蕉二

这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢

氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢造盛表现出了咏索之才。《陈太丘与

友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是

文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活和亲福学生学习起来相对

容易一些。

九年级语文教案人教版篇三

第一课时在对文章进行整体感知的基础上掌握课文的结构层次及人物性格特

点，并对本剧的语言特色进有总结归斩第二课时分色朗斛文，并引导学生

进行课文欣赏，在此基础上分析本剧戏剧冲突的开端、发展、高潮，进而对话剧

的戏剧冲突有更深的理解。

教学目瓦

知识目标。

1.明臼话剧的有关知识6

2熟记戏剧冲突在话剧中的作用。

能力目标。

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