第一单元《亿以内数的认识》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第一单元《亿以内数的认识》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元《亿以内数的认识》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：第一单元《亿以内数的认识》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对数的感悟能力、数学抽象思维和逻辑推理能力。通过《亿以内数的认识》的学习，学生能够理解数的概念，掌握数的顺序和大小比较，培养数感；同时，通过探索数的规律，发展学生的数学抽象思维，提高逻辑推理能力。此外，课程还将引导学生运用数解决实际问题，增强应用意识和实践能力。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个阶段，学生对数的认识和理解有了初步的基础，但面对“亿”这样的较大数级，他们的认知可能存在一定的困难。知识层面上，学生对个位数、十位数、百位数、千位数已有一定了解，但对“万”及以上的数级认识不足，容易混淆。在能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力逐渐增强，但独立解决问题的能力仍有待提高。

素质方面，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但自律性和专注力相对较弱，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯，这在数学学习中可能表现为对教师的依赖，不善于独立探索数的规律。

这些学情特点对《亿以内数的认识》课程的学习产生以下影响：首先，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索数的规律；其次，设计符合学生认知水平的活动，帮助他们逐步建立数的概念；最后，注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高他们在数学学习中的独立性和创新性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版四年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如数的顺序和大小比较的图表。

3.实验器材：准备计数器、数位板等，用于帮助学生直观理解数的组成。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和展示。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘农田、商店、学校等生活场景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过哪些数字？它们都是用来表示什么的？”

2.提出问题：引导学生思考“亿”这个数级在生活中有哪些应用场景，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解亿以内数的组成，掌握数的顺序和大小比较。

2.教学重点：亿以内数的组成、数的顺序和大小比较。

3.教学过程：

a.教师展示数位板，引导学生观察数位顺序，解释亿以内数的组成（个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位）。

b.教师通过举例说明数的顺序和大小比较，如：10万、100万、1000万、1亿，引导学生掌握数的大小比较方法。

c.教师展示图片，引导学生观察并回答问题，如：“请找出图中最大的数和最小的数，并说明理由。”

（三）巩固练习（15分钟）

1.教学目标：通过练习，巩固学生对亿以内数的组成、数的顺序和大小比较的理解。

2.教学过程：

a.教师发放练习题，让学生独立完成，如填写数位、比较数的大小等。

b.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

c.教师针对易错点进行讲解，如：数位顺序、数的大小比较等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，检验学生对本节课知识的掌握程度。

2.教学过程：

a.教师提出问题，如：“亿以内数最大是多少？最小的数是多少？”

b.学生回答问题，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和交流能力，提高学生解决问题的能力。

2.教学过程：

a.教师将学生分成小组，每组讨论一个与亿以内数有关的问题，如：“如何用亿以内数表示生活中常见的物品数量？”

b.各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的数学思维能力和创新精神。

2.教学过程：

a.教师展示一个与亿以内数有关的生活实际问题，如：“超市里有1000万件商品，平均每件商品占地0.1平方米，问这个超市的占地面积是多少？”

b.学生独立思考，教师点评并总结。

教学时长共计45分钟，各环节用时分配合理，符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，确保教学效果。

知识点梳理

1.亿以内数的组成

-数位顺序：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位。

-数的组成：每一位上的数字表示该数位上的计数单位