Unit4 第1课时（说课稿）Story time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docxVIP

Unit4第1课时（说课稿）Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

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教学内容

Unit4第1课时（说课稿）Storytime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

教学内容：本节课围绕“Family”主题展开，通过学习课文《Myfamily》，让学生了解家庭成员的称呼，掌握相关词汇和句型，并能用所学知识进行简单的对话。教材内容主要包括：家庭成员的称呼（如：father,mother,brother,sister等）、描述家庭成员的外貌和性格、询问家庭成员的喜好等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和描述，学生能够提高语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养观察和思考家庭成员特点的能力，同时通过参与课堂活动，提升自主学习能力和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够认识一些基本的家庭成员词汇和简单的日常用语。他们可能已经学会了如何询问和介绍家庭成员，但对于更多家庭成员的称呼以及描述性的语言表达可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍具有好奇心，尤其是通过图片、故事等形式的学习方式。他们具备一定的听觉和视觉学习能力，能够通过听力和观看视频来学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过模仿和练习来提高语言技能，有的则偏好通过游戏和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在记忆家庭成员的称呼时感到困难，尤其是那些发音相近的词汇。在描述家庭成员时，学生可能会遇到如何用英语准确表达外貌和性格的挑战。此外，学生在进行角色扮演和实际对话时，可能会因为缺乏自信或词汇量不足而感到紧张。因此，教学中需要提供足够的实践机会和鼓励，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Storytime》教材，以便跟随课文学习家庭成员的称呼和描述。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同家庭成员的照片，以及相关的图表和视频，以帮助学生更好地理解和记忆。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于游戏和练习，帮助学生区分和记忆家庭成员的称呼。

4.教室布置：设置互动式学习区域，包括小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们能说出你们家里的成员有哪些吗？你们觉得家庭对我们的生活意味着什么？”

-展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，如家庭成员一起度过的快乐时光，让学生初步感受家庭的温暖和重要性。

-简短介绍家庭在文化中的地位，以及学习家庭成员称呼的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家庭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员的基本概念、称呼和关系。

过程：

-讲解家庭成员的基本概念，包括父亲、母亲、兄弟姐妹等。

-使用图表展示家庭成员之间的关系，如父母与子女的关系、兄弟姐妹之间的关系。

-通过实例介绍如何用英语称呼不同的家庭成员，例如：“Myfatherisadoctor.”（我的父亲是一名医生。）

3.家庭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员的称呼和描述。

过程：

-选择一个关于家庭成员的典型故事，如家庭成员间的互动和交流。

-分析故事中家庭成员的称呼和描述，引导学生思考如何用英语表达。

-小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物关系，并尝试用英语描述他们的特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语介绍自己的家庭。

-每组指定一位学生作为代表，准备向全班展示他们的家庭介绍。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示他们的家庭介绍，包括家庭成员的称呼和描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的家庭成员称呼，如father,mother,brother,sister等。

-强调学习这些称呼对于与外国朋友交流的重要性，以及它们在日常生活中的实用性。

-布置课后作业：让学生用英语写一段关于自己家庭的短文，包括家庭成员的称呼和描述