17 古诗三首 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

17古诗三首说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册《古诗三首》。内容涉及《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗，旨在让学生体会古诗的语言美和意境美，感受古代诗人对自然和生活的热爱。通过学习，培养学生朗读古诗的兴趣，提高语言表达和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，感受传统文化之美，树立文化自信。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、品析等方式，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3.知识与技能：掌握古诗的基本知识，如诗人的生平、诗的背景等，提高文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已具备一定的识字量和阅读能力，能够认识并正确书写一些生字，对基本的诗歌形式和韵律有所了解。然而，对于古诗的理解和赏析能力还处于初级阶段，对古诗中蕴含的意境和情感体会有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗的学习兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗的美。在能力方面，学生的朗读能力较强，但理解和赏析能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于与同伴合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古诗时，可能会遇到以下困难和挑战：

-对生字词的理解和记忆：古诗中的一些生字词可能对低年级学生来说较难，需要教师引导学生理解和记忆。

-理解古诗的意境：由于学生的生活经验有限，他们可能难以理解古诗中所表达的意境和情感。

-朗读和背诵的节奏感：学生在朗读和背诵古诗时，可能难以把握节奏和韵律，需要教师进行适当的指导和示范。

-诗歌赏析：学生在赏析古诗时，可能难以找到合适的切入点，需要教师引导他们从不同的角度去欣赏和解读古诗。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗背景资料、图片、动画等多媒体资源，帮助学生更好地理解诗人的情感和诗中的意境。

3.教学工具：准备粉笔、黑板等基本教学工具，以及用于朗读和背诵的音频资料。

4.教室布置：布置安静、整洁的教室环境，设置分组讨论区，便于学生互动交流。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于古诗的轻音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。教师提问：“同学们，你们喜欢听古诗吗？你们知道古诗有哪些特点呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗，如《咏鹅》、《登鹳雀楼》等，让学生分享自己对这些古诗的理解和感受。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-教师详细讲解《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗的背景、作者和主要内容。

-引导学生关注古诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.举例说明：

-以《元日》为例，讲解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的意象和情感。

-以《静夜思》为例，讲解“床前明月光，疑是地上霜”的意境和情感。

-以《赠刘景文》为例，讲解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理和情感。

3.互动探究：

-教师提出问题，如：“这三首古诗分别表达了怎样的情感？”引导学生思考、讨论。

-分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生分组，每组选取一首古诗进行朗读和背诵，其他组员聆听并评价。

-学生尝试用现代汉语翻译古诗中的某些句子。

2.教师指导：

-教师巡回指导，对学生的朗读、背诵和翻译进行点评和指导。

-鼓励学生提出问题，共同解决。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，如古诗的背景、作者、意境、情感等。

2.强调古诗的重要性，鼓励学生在日常生活中多欣赏、品味古诗。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，与家人分享今天学到的古诗，并尝试背诵一首自己喜欢的古诗。

2.要求学生收集一首自己感兴趣的古诗，下节课与同学们分享。

六、板书设计

1.诗歌标题：《元日》、《静夜思》、《赠刘景文》

2.作者：王安石、李白、苏轼

3.主要内容：

-《元日》：描写春节的喜庆气氛。

-《静夜思》：表达诗人对家乡的思念之情。

-《赠刘景文》：抒发诗人对友人的深厚情谊。

七、教学反思

1.教师在讲解古诗时，要注意结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解古诗的意境和情感。

2.在课堂活动中，要鼓励学生积极参与，提高他们的朗读、背诵和赏析能力。

3.教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

4.在作业布置上，要注重培养学生的课外阅读兴趣，提高他们的文学素养。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《李白全集》：通过阅读