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《做阳光少年》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《做阳光少年》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

教材分析

《做阳光少年》全国通用三年级上册综合实践活动，本章节内容以培养阳光心态为主题，引导学生关注自身心理健康，学会积极面对生活中的困难和挑战。通过参与各种实践活动，提升学生的团队协作能力、沟通能力和创新思维，为学生的全面发展奠定基础。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生积极向上的生活态度和心理健康素养。通过实践活动，学生将提升自我认知、情绪管理、人际交往和团队协作能力，形成阳光、乐观、自信的人生态度，为社会主义核心价值观的培育奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：引导学生理解“阳光少年”的内涵，包括积极乐观的生活态度、良好的情绪管理和积极的社交技巧。

-具体细节：通过案例分析，让学生认识什么是阳光少年，如何通过日常行为展现阳光品质，如面对挫折时保持积极心态，与人交往时展现礼貌和尊重。

2.教学难点

-难点内容：帮助学生掌握情绪管理的方法，并在实际情境中运用。

-具体细节：难点在于如何让学生将理论上的情绪管理方法转化为实际行为。例如，通过角色扮演活动，让学生学会在冲突情境中冷静处理情绪，而不是冲动行事。此外，难点还在于如何让学生理解情绪的多样性，不是所有情绪都是负面的，适度的负面情绪也是生活的一部分。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、互动白板、学生平板电脑或笔记本

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：心理健康教育相关视频、在线情绪管理游戏、互动式学习软件

-教学手段：角色扮演道具、情绪管理卡片、小组讨论指南

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于情绪管理的视频，并记录下他们认为有效的情绪管理方法。

设计预习问题：围绕“如何成为阳光少年”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你遇到挫折时通常会如何应对？”、“你认为哪些行为能展现出阳光品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己遇到挫折时的反应和想要改变的方式。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习深度和思考方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于阳光少年的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解阳光少年的特征和培养方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过积极思考和正面行动来提升自己的情绪状态。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的技能。如，让学生扮演不同情境下的角色，练习如何以积极的方式应对挑战。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问如何处理与同学之间的矛盾。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本原理。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习和应用情绪管理技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己如何成为阳光少年的日记。

提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们在情绪管理方面的进步和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成