八年级生物上册第6单元第20章第5节遗传与环境教案新版北师大版.docVIP

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第5节遗传与环境

一、教学目标：

1.举例说明基因型、表现型和环境的关系；

2.区分可遗传变异和不遗传变异；

3.分析环境条件影响生物性状表现的试验数据；

4.举例说出可遗传变异在育种上的利用。

二、教学重难点：

重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和缘由；

难点：变异的类型和缘由。

三、教学过程：

教学内容

老师活动

学生活动

创设情境

复习提问：什么叫基因型？什么叫表现型？

提前布置进行种子在暖和黑暗环境和暖和光明环境相对比条件下萌发、生长的试验，统计绿叶苗和黄白苗的株数。

分析：为什么西红柿和黄瓜的表现型不同？

为什么同一棵白菜外面的叶子和里面的叶子表现型不同？

阳光会使生物的性状发生变更吗？

学生回答：基因型是指生物个体的基因组成。表现型则是指生物个体的某一详细的性状表现。

课后独立完成试验，并对试验结果进行记录。

思索，回答

性状表现是基因组成与环境共同作用的结果

学生汇报课下进行的环境影响生物性状表现的试验过程及结果，引导学生分析结果得到试验结论。

分析：同一窝生的猫大小，颜色为什么不一样？

同一窝生的狗大小，颜色为什么也不完全一样？

提问：为什么生物的性状会有所不同？

哪种因素是确定生物的不同性状的关键？

以水毛茛为例引导学生分析总结性状表现是基因组成与环境共同作用的结果。

汇报、分析、探讨

思索，分析，回答

视察，思索，回答

思索，回答

分析，总结

环境变更可以引起生物性状的变更

环境可以导致生物性状发生变更，变异与环境有什么关系呢？

观看视频：生物的变异。了解变异有可遗传的变异和不行遗传的变异。

提问：一般甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。缘由是什么？

分析：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦的缘由是什么？

视察：大草莓的图片，了解染色体数目变更也会使生物的性状发生变更。

提问：以上三种变异属于哪种变异？哪些与环境有关？

环境变更可以引起生物的遗传物质发生变更，这样的变异是可以遗传的。

提问：环境会造成不行遗传的变异吗？你能举例吗？

环境虽然导致生物的性状发生变更，但内部的遗传物质并没有变更，这样的变异就是不行遗传的变异。

观看视频

分析缘由，

分析缘由

视察

分析、思索、回答

倾听

思索，举例说明如前面试验产生的变异等

倾听，认同

可遗传变异在育种上的应用

提问：生物产生的可遗传的变异在生产上有什么运用价值吗？举例说明

举例可以是前面讲到的两个例子，老师补充杂交水稻。

奶牛选育

思索、举例回答

小结

总结表现型、基因型、环境与变异的关系

分析、总结

板书设计：

第五节遗传与环境

环境条件对生物性状表现的影响

培育条件：足够光照下黑暗条件下

基因型

表现型

环境

变异可遗传变异不行遗传变异二、变异与环境

变异

可遗传变异

不行遗传变异

环境变更能引起生物变异

随堂练习：

1.一般环境条件的变更不易使________发生变更，________则简单收到环境条件的影响。

2.表现型是________和________共同作用的结果。

3.________________________是可遗传的变异，____________

________________________是不行遗传的变异。

4.仅仅由____________引起的变异是不行遗传的，当环境的变更引起遗传物质发生变更时，产生的变异是可________的。

教学反思：

本节学问的教学要紧扣基因、性状和环境三者的关系，变异的产生和由遗传的学问都要结合案例进行分析，这样就会取得较好的教学效果。