7.1自由平等的真谛 教案 -2024-2025学年统编版道德与法治八年级下册.docxVIP

“自由平等的真谛”教学设计

总议题：从守护“英烈红”寻自由平等的真谛

教材分析

从教材的编写逻辑看：本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等”的第一框《自由平等的真谛》。自由是珍贵的但是自由也是有限制的；同样，平等是珍贵的，但绝对的平等是不可能的。本课作为单元起始课为学生践行法治精神提供理论依据从而引导学生认识法治精神，分析社会生活事件，树立公民的责任意识，推动社会主义核心价值观入脑入心。据此，本课以议题式教学方式展开探讨。导入以热点千万网红博主猫一杯编造内容导入，激发学生的议学兴趣，同时引发本课的思考；议学情境一以开国少将被造谣成叛徒案为主线，从不同角度析因探讨自由的真谛及法治与自由的关系；议学情境二以军人依法优先为话题让学生思考何为法治上的平等，引用案例百万网红博主飞机延误要求航空公司特殊照顾学习法律面前人人平等。最后共读名言，思自由平等的真谛。

学情分析

初中学生富有生命的活力，精力旺盛，求知欲强，但认知能力、思维方式和社会经验等有待进一步发展，对于自由和平等的认识尚处于懵懵懂懂的初始阶段。少数学生不认真履行义务教育法规定的受教育的法定义务，不珍惜未成年人保护法规定的受教育的神圣权利，欺凌弱小同学，随意旷课、逃学甚至轻学。错误地认为“这是我的自由”。一部分学生尽管知晓自由和平等都不是绝对的，但对二者的认识停留在浅表层面。例如，仅仅认为自由受班规和校纪的约束和限制，很难把自由与法治联系在一起。对于平等的认识，更多的是在道德层面上有相关的生活经验，很难从法律的高度“法眼看平等”，尤其从宪法的角度来理性地加以看待基于以上学情考虑，设计本课内容，引导学生感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由，体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等观，形成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，崇尚和弘扬法治精神。

核心素养目标

政治认同：认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力。

法治观念：知道白由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容的法治知识。

责任意识：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立公民的责任意识。

道德修养：在生活中见到不平等和不公正的事敢于见义勇为，见义智为。

教材重难点分析

教学重点：自由和平等的内涵和与法治之间的关系

教学难点：从法治角度看自由平等

教学过程

导入：播放视频：承认秦朗巴黎丢寒假作业是编造,网红猫一杯道歉

今年年初的时候，一则短视频在网上被大量传播。千万博主“猫一杯”发视频自称在巴黎街头，突然被一位外国人递寒假作业，并称一年级八班秦朗在巴黎丢寒假作业。后相关话题迅速登上社交平台热搜榜且引来大量网友关注，而且出现了“秦朗舅舅”等自媒体账号，事件持续发酵。2月19日，该博主再次发布视频，称自己从未说过秦朗是某小学的学生，寒假作业上有写是哪所小学，但因为涉及隐私，并没有在视频中公布，目前已经联系上秦朗母亲，事件已经“圆满结束”。事情真的是这样吗？让我们听听杭州市公安局西湖区分局采访。

话题评论：

有网友认为猫一杯遭受处罚是“小题大做”，她只是以调侃玩笑为原始动机，很多自媒体都有“剧本”“文案”创作本能，就像一步步经过艺术加工，并在市面上投放的电视剧，本质上是为了博大众一乐。

你怎么看待这种看法？

预设答案：不认同

电视剧因其在获准投放大众市场之前，需要经过主管部门对其价值导向、内容方向、加工尺度等一系列可能会让观众产生的影响进行前置审核，往往不会给读者以即时发生的心理印象，而这起炮制的秦朗丢作业本事件则完全不同。也就是说，虽然猫一杯可能是出于剧本演绎的“玩笑”本能，但网络社会特有的即时性、真实性、互动性往往注定了围观群体会本能地认定这是一起真实的社会事件，并且以此为话题展开大范围的公共讨论，比如“涉事学校违规给一年级布置作业”“到底是哪所学校”等，最终导致公共舆论资源的浪费，且作为博主更应该以身作则，在法律的规范下自由创作。

自媒体博主传播虚假视频非个别现象。2024年最高检察院工作报告中指出一则“开国少将被造谣成叛徒案”也引发公众关注。到底怎么回事儿呢，让我们一起走进《自由平等的真谛》了解。

子议题一：自由是无所限制的吗？——探究法治中的自由

议学情境：开国少将被造谣成叛徒案

2023年8月，开国少将何克希将军的家属发现，部分短视频自媒体在视频中使用何克希同志的照片，并恶意曲解其形象，相关视频被大量转发。随后，何克希将军家属向公益诉讼起诉人反映上述情况。

播放视频

有同学可能不知道何克希，何克希是浙东抗日根据地的创始者与领导者之一，为了开辟浙东抗日根据地，发展浙东