2024-2025学年高中历史 第1单元 古代中国经济的基本结构与特点单元小结与测评（教师用书）说课稿 北师大版必修2.docx

2024-2025学年高中历史第1单元古代中国经济的基本结构与特点单元小结与测评（教师用书）说课稿北师大版必修2

一、教材分析

本章节内容为北师大版高中历史必修2第1单元“古代中国经济的基本结构与特点单元小结与测评”，教材通过分析古代中国的农业、手工业、商业和货币等经济要素，揭示其基本结构和特点。本单元内容与课本紧密相连，旨在帮助学生了解中国古代经济的形成和发展，培养学生分析历史问题的能力。

二、核心素养目标

1.培养时空观念，理解中国古代经济在特定历史时期的社会背景和地理环境下的演变。

2.提升历史解释能力，分析古代中国经济结构与特点的形成原因及其对社会发展的影响。

3.增强历史论证意识，通过史料分析和比较，阐述中国古代经济的特点及其与现代社会经济的联系。

4.增强家国情怀，认识中国古代经济的成就和不足，培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：古代中国经济的基本结构。明确古代中国农业、手工业、商业和货币等经济要素的构成，以及它们之间的相互关系。

-重点二：古代中国经济的特点。强调农业经济的主导地位，手工业和商业的发展水平，以及货币制度的演变。

2.教学难点

-难点一：古代经济结构的复杂性。学生可能难以理解农业、手工业、商业和货币等要素之间错综复杂的关系，需要通过实例和图表帮助学生直观理解。

-难点二：古代经济特点的成因。学生可能难以把握古代经济特点形成的历史背景和原因，需要引导学生通过史料分析，理解政治、社会、文化等因素的影响。

-难点三：古代经济与现代经济的比较。学生可能难以将古代经济的特点与现代经济进行有效比较，需要通过案例分析和讨论，引导学生思考古代经济对现代经济的启示。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板。

-课程平台：历史教学软件或在线学习平台，用于展示教学课件和辅助教学视频。

-信息化资源：古代中国经济相关的图片、地图、历史文献扫描件等数字化资料。

-教学手段：实物教具（如古代货币、农具模型）、历史纪录片片段、课堂讨论小组活动材料。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示古代中国的货币、农具等实物或图片，提问学生：“你们能从这些实物中感受到古代中国的经济生活吗？”

-回顾旧知：简要回顾学生已学过的中国古代史知识，如夏商西周的农业发展、春秋战国时期的商业繁荣等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍古代中国农业的基本结构，包括土地制度、耕作技术、农作物种植等。

-讲解手工业的发展，包括纺织、陶瓷、冶金等行业的技艺进步。

-讲解商业的兴起，包括市场形态、商品流通、货币制度等。

-讲解古代中国经济的特点，如自给自足的自然经济、重农抑商政策等。

-举例说明：

-以古代农业为例，介绍耕作技术从原始的刀耕火种到铁犁牛耕的发展过程。

-以手工业为例，介绍古代陶瓷、丝绸等产品的制作工艺和流通情况。

-以商业为例，介绍古代市场的发展、货币的使用以及商业城市的兴起。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析古代中国经济特点形成的原因。

-让学生结合所学知识，讨论古代中国经济对现代社会的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分组完成关于古代中国经济知识的小测验，巩固所学知识。

-通过小组合作，绘制古代中国农业、手工业、商业的示意图。

-教师指导：

-检查学生练习情况，及时解答学生的疑问。

-鼓励学生展示自己的作品，并进行互评。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调古代中国经济的基本结构、特点和影响。

-引导学生思考古代中国经济在历史发展中的地位和作用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读与古代中国经济相关的课外资料。

-布置思考题，让学生思考古代中国经济对现代社会的影响，并准备下节课的课堂讨论。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代农业经济史》：这本书详细介绍了中国古代农业的发展历程，包括耕作技术、土地制度、农作物种植等方面的内容，有助于学生更深入地理解古代农业经济的特点。

-《中国手工业史》：该书探讨了古代中国手工业的发展，包括陶瓷、丝绸、纺织、冶金等行业的技艺进步，以及手工业对经济发展的贡献。

-《中国古代商业史》：这本书介绍了古代中国商业的兴起、市场形态、商品流通、货币制度等，有助于学生了解古代商业的发展历程和特点。

-《中国古代经济思想》：该书收集了古代中国经济思想家的著作，如《农政全书》、《天工开物》等，有助于学生了解古代经济思想的演变和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以进一步研究古代中国的土地制度，如均