《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）[001].docx

《小数的加减法》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

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设计思路

本节课以《小数的加减法》为主题，围绕四年级上册数学青岛版（五四学制）教材内容，通过实际问题引入，引导学生理解小数加减法的意义和计算方法。设计思路为：创设情境，激发兴趣；合作探究，掌握方法；练习巩固，提高能力。注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数加减法的学习，学生能够理解数的概念，发展运算能力，培养解决实际问题的能力，增强数学思维和逻辑推理能力，同时提高学生的数感和空间观念。

学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础，对整数加减法有了一定的理解和应用能力。然而，在学习小数加减法时，学生可能会遇到以下情况：

1.知识基础：学生对小数的认识尚不成熟，对小数点的意义理解不够深入，可能导致在加减法计算中混淆小数点位置。

2.能力层面：学生的运算能力有待提高，尤其在多位小数的加减法中，容易出现错误，如进位、借位错误等。

3.素质方面：部分学生可能存在依赖心理，缺乏独立思考和解决问题的能力，需要教师在课堂上引导他们主动探究。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和学习习惯存在差异，有的学生上课注意力不集中，容易分心，影响学习效果。

5.学习态度：学生对新知识的学习兴趣较高，但部分学生可能因为困难而缺乏信心，需要教师关注他们的心理状态，及时给予鼓励。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如青岛版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生理解小数加减法的概念和计算方法。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供计算器等辅助工具，以方便学生合作学习和操作练习。

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：展示生活中常见的涉及小数的场景，如购物、烹饪等，引导学生回顾整数加减法的学习经验。

2.提出问题：引导学生思考如何解决这些问题，激发学生对小数加减法的兴趣。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，教师总结并引出小数加减法的学习内容。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.小数加法的意义：通过实际例子，讲解小数加法的含义，如将两个小数合并为一个数。

2.小数加法计算法则：讲解如何进行小数加法计算，包括对齐小数点、逐位相加、处理进位等。

3.小数减法的意义：通过实际例子，讲解小数减法的含义，如从一个数中减去另一个数。

4.小数减法计算法则：讲解如何进行小数减法计算，包括对齐小数点、逐位相减、处理借位等。

5.举例讲解：通过具体的例子，演示小数加减法的计算过程，让学生直观理解。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.单项练习：学生独立完成小数加减法的计算题，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论，解决计算中的难题，培养合作学习的能力。

3.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，其他组进行评价，教师点评。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，如“如何判断小数加减法的结果是正数还是负数？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.互动游戏：设计一个小数加减法的互动游戏，如“小数接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.问答环节：教师提问，学生抢答，增加课堂的趣味性和参与度。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）**

1.解决实际问题：让学生运用所学的小数加减法知识解决实际问题，如计算商品的价格等。

2.核心素养拓展：引导学生思考小数加减法在生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

**教学双边互动（用时5分钟）**

1.教师提问：教师提出问题，学生回答，教师根据学生的回答进行评价和指导。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答，加深学生对知识的理解。

**总结与作业布置（用时5分钟）**

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置适量的课后练习题，巩固所学知识。

**用时总计：45分钟**

知识点梳理

1.小数的意义和性质

-小数的定义：小数是表示部分与整体之间关系的数，由整数部分、小数点和小数部分组成。

-小数的性质：小数点左边的数字表示整数部分，右边的数字表示小数部分，小数点右边的每一位数字代表10的负幂次。

2.小数的读写

-小数的读法：先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。