百分数（一）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

百分数（一）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习百分数的意义和读写方法，以及如何将百分数转化为分数和小数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学的分数和小数的知识紧密相连。通过复习分数和小数的概念，帮助学生更好地理解百分数的含义。同时，本节课还涉及到比的认识，为学生后续学习百分数的应用奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过学习百分数的意义和读写，学生能够发展数学抽象能力，理解抽象概念；通过将百分数转化为分数和小数，锻炼逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升数学建模能力，将数学知识应用于生活。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习百分数之前，已经掌握了分数和小数的基本概念、性质和运算。他们能够进行分数与小数的相互转换，以及分数的基本运算。这些知识是学习百分数的基础，为学生理解百分数的意义提供了必要的数学背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学的兴趣因个体差异而异，但普遍对直观、有趣的学习活动更感兴趣。他们在数学能力上已经具备一定的抽象思维和逻辑推理能力，能够通过观察、比较和操作来学习新概念。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和动手操作来学习，有的则更倾向于通过逻辑推理和符号运算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习百分数时可能遇到的困难包括：

-理解百分数的概念，将其与分数和小数进行区分；

-转化百分数为分数和小数时，正确处理分子和分母的关系；

-在实际问题中应用百分数时，建立数学模型并解决问题。

此外，部分学生可能在面对复杂的百分数问题时，缺乏解决问题的策略和方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版六年级上册数学课本和相关的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如百分数变化的动画、实际应用场景的图片等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备百分数转盘、分数卡片等教具，用于学生动手操作和直观感受百分数的概念。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了分数和小数，那么你们知道什么是百分数吗？”引发学生对百分数的思考。

-展示生活中常见的百分数应用实例，如折扣、税率、百分比表示等，激发学生的兴趣和好奇心。

-引导学生回顾分数和小数的基本概念，为学习百分数做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解百分数的意义和读写方法，通过实例展示百分数在生活中的应用。

-引导学生观察和分析百分数与分数、小数之间的联系，如将百分数转化为分数和小数的方法。

-通过演示和讲解，让学生理解百分数的性质，如百分数可以表示比例关系、可以表示一个数是另一个数的多少倍等。

-引导学生通过小组讨论，探索百分数在实际问题中的应用，如计算折扣、税率等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成教材中的练习题，巩固对百分数的理解和应用。

-教师巡视课堂，解答学生提出的问题，纠正学生的错误。

-学生展示解题过程，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结百分数的意义、读写方法和应用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师强调本节课的重点和难点，为学生布置课后作业。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材中的相关练习题和拓展题。

-提醒学生注意作业中的易错点，如百分数与分数、小数的转换。

-鼓励学生积极参与课后学习，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-百分数的应用领域拓展：介绍百分数在统计学、经济学、心理学等学科中的应用，如调查问卷中的百分比统计、经济数据的百分比增长率等。

-百分数与几何图形的关系：探讨百分数在几何图形中的比例关系，如正方形、圆形中面积的百分比计算，以及几何图形的百分比分割。

-百分数的历史发展：简述百分数的历史渊源，从古代的比例表示方法到现代百分数的定义和使用。

-百分数与概率的关联：介绍百分数在概率计算中的应用，如抛硬币、掷骰子等随机事件的概率表示。

2.拓展建议：

-统计学实践：鼓励学生收集生活中的数据，如家庭成员的年龄、考试成绩等，使用百分数进行统计和分析。

-经济学小课堂：组织学生进行角色扮演，模拟商店折扣活动，让学生体验百分数在实际经济交易中的作用。

-几何探究活动：引导学生设计几何图形，计