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12《低碳生活每一天》第1、2课时（说课稿）全国通用四年级上册综合实践活动

学校

授课教师

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《低碳生活每一天》第1、2课时，全国通用四年级上册综合实践活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“低碳生活”这一主题，引导学生从日常生活中寻找低碳行为的实例，并结合课本内容，探讨低碳生活的意义和实施方法。教学内容与学生已有知识相联系，如学生已掌握的环保知识、生活习惯等，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的环保意识、创新精神和实践能力。通过学习低碳生活，学生能够认识到节约资源、保护环境的重要性，形成绿色生活的行为习惯。同时，通过实践活动，学生锻炼问题解决能力和团队合作精神，提高创新思维和实践操作技能。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的环保知识，如垃圾分类、节约用水用电等基本概念。他们对自然资源的有限性和环境保护的重要性有一定了解，但具体到低碳生活的具体实践和理论层面的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对环保主题的学习兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实验等方式学习新知识。学习风格上，他们喜欢通过互动和实践活动来学习，对于直观、生动的教学方式更为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对低碳生活的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，学生可能面临如何在实际生活中持续践行低碳行为的挑战，需要教师引导他们制定可行的行动计划。同时，由于生活经验的限制，学生可能在探讨低碳生活解决方案时遇到创新思维的瓶颈。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《低碳生活每一天》教材，以便课堂学习与课后复习。

2.辅助材料：准备低碳生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：根据需要，准备环保材料，如塑料瓶、易拉罐等，用于演示和体验低碳生活的实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台摆放实验器材，确保学生能够安全、便捷地进行实验活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《低碳生活每一天》相关的PPT和环保视频，要求学生了解低碳生活的基本概念。

-设计预习问题：围绕“如何在家中进行低碳生活”，设计问题如“你家里有哪些节能措施？”和“你认为还有什么低碳生活的可能性？”

-监控预习进度：通过微信群反馈，了解学生的预习情况，确保学生能够初步了解低碳生活的概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解低碳生活的定义和实例。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的低碳生活实践，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，建立对低碳生活的初步认识。

-信息技术手段：利用微信群进行互动和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“地球一小时”活动为例，引入低碳生活的话题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解低碳生活的具体实践方法，如节约用水、减少塑料使用等。

-组织课堂活动：设计“低碳生活小创意”小组讨论，让学生提出低碳生活的小建议。

-解答疑问：针对学生提出的关于低碳生活的疑问，进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考低碳生活的方法。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的低碳生活经验，共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解低碳生活的相关知识。

-实践活动法：通过小组讨论和创意分享，让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内的低碳生活行为，并分析其效果。

-提供拓展资源：推荐环保相关的书籍和网站，鼓励学生进行进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求记录低碳生活行为，并撰写反思报告。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的低碳生活研究。

-反思总结：学生反思自己的低碳生活实践，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

-反思总结法：通过反思，帮助学生深化对低碳生活理念的理解。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.低碳生活案例研究

-案例一：《绿色出行》

介绍一个城市如何通过推广公共交通、自行车和步行，减少私家车使用，从而降低碳排放的案例。

-案例二：《校园低碳行动》

分享一所学校如何通过节