第12课《词四首——江城子.密州出猎》说课稿 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第12课《词四首——江城子.密州出猎》说课稿2023—2024学年统编版语文九年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课为统编版语文九年级下册第12课《词四首——江城子.密州出猎》，旨在通过赏析苏轼的词作，让学生领略古典诗词的魅力，培养审美情趣。设计思路以诵读感悟为主，结合诗词背景，引导学生理解词意，感悟作者情感，提高语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《江城子.密州出猎》，学生能够深入理解古典诗词的艺术魅力，提升对古典文化的认同感和传承意识；在鉴赏过程中，发展审美情趣，提高审美鉴赏能力；同时，通过词句品味，强化语言运用能力，提升文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《江城子.密州出猎》这首词的意境和情感，把握苏轼豪放词风的特色。

②通过对词中意象的分析，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入挖掘词中蕴含的作者情感，理解苏轼在词中表达的政治抱负和个人理想。

②将词中的豪放与婉约风格相结合，分析其艺术特色，并尝试在学生的创作中体现这种风格。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师引导和学生自主探究，激发学生的学习兴趣。

2.设计以“角色扮演”为主的教学活动，让学生扮演词中的角色，体验情感，深入理解词意。

3.利用多媒体展示诗词背景和苏轼生平，增强学生对作品情感和意境的感知。

4.通过小组合作，引导学生分析词中的意象和修辞手法，培养学生的合作能力和批判性思维。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要学习的是苏轼的《江城子.密州出猎》。苏轼是北宋时期的文学家，他的词作豪放洒脱，情感真挚。这首词是苏轼在密州任职期间所作，描绘了一次出猎的壮观场景，表达了词人豁达的胸襟和壮志凌云的抱负。接下来，让我们一起走进这首词的世界。

二、初读课文，整体感知

（老师）请同学们跟读课文，注意读准字音，理解大意。读完之后，请大家思考：这首词主要描绘了什么场景？表达了作者怎样的情感？

（学生）通过朗读，我了解到这首词描绘了一次出猎的壮观场景，表达了作者豪迈的情感。

（老师）很好！下面我们进一步分析这首词。

三、品读课文，分析意境

1.分析词中的意象

（老师）这首词中有很多生动的意象，比如“千里江陵一日还”，“两岸猿声啼不住”，请大家结合词句，谈谈这些意象的特点和作用。

（学生）比如“千里江陵一日还”，表现了猎场广阔无垠，猎物众多；而“两岸猿声啼不住”，则增添了猎场的热闹气氛。

（老师）分析得很到位。这些意象共同构成了词中的意境，让我们感受到了猎场的壮观。

2.分析词中的修辞手法

（老师）词中运用了比喻、拟人等修辞手法，请举例说明。

（学生）比如“江城子，密州出猎”，用“江城子”比喻猎物众多，用“密州出猎”形容猎场广阔。

（老师）很好！这些修辞手法使词的语言更加生动形象。

3.分析词中的情感

（老师）这首词表达了作者怎样的情感？

（学生）表达了作者豪迈的情怀和对国家、民族的忠诚。

（老师）回答得很准确。词人在这里通过描绘猎场景象，表达了自己奋发有为、报效国家的壮志。

四、探究作者背景，感悟情感

1.了解作者生平

（老师）请同学们查阅资料，简要介绍一下苏轼的生平。

（学生）苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家。他曾担任过密州、徐州等地的地方官，一生坎坷，但始终保持豁达的胸襟。

（老师）很好！了解作者生平有助于我们更好地理解他的作品。

2.分析作者情感

（老师）结合苏轼的生平，谈谈他在词中表达的情感。

（学生）苏轼在词中表达了对国家、民族的忠诚，以及对个人理想的执着追求。

（老师）回答得很全面。词人的情感与他的生平紧密相连，这也是我们学习古典诗词的一个重要方面。

五、总结全文，升华主题

（老师）通过今天的学习，我们了解了《江城子.密州出猎》这首词的意境、情感以及作者背景。这首词不仅展现了苏轼豪放词风的特色，更让我们感受到了他为国家、民族奋发有为的精神。希望大家在今后的学习生活中，能够像苏轼一样，勇敢地追求自己的理想，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

六、布置作业

1.背诵《江城子.密州出猎》。

2.结合所学内容，写一篇读后感。

3.查阅资料，了解苏轼的其他词作，进行比较阅读。

七、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了苏轼的《江城子.密州出猎》，希望大家在今后的学习中，继续关注古典诗词的魅力，感受中华民族的优秀文化。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼全集》：通过阅读苏轼的诗词全集，可以更全面地了解苏轼的文学成就和思想内涵。

-《宋史·苏轼传》：了解苏轼的生平事迹，有助于学生更深入地理解其词作背后的