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7《兼爱》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容

《兼爱》是2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元的一篇课文。本单元围绕“道德与人生”这一主题，旨在引导学生深入思考道德与人生的关系。本节课的教学内容主要包括：1.理解“兼爱”的含义及其在古代社会中的地位；2.分析墨子提出“兼爱”主张的原因；3.探讨“兼爱”在现代社会中的意义。通过学习，使学生能够更好地理解墨子的思想，提高道德修养。

核心素养目标

1.培养学生的文化理解与传承意识，使学生认识到墨子“兼爱”思想的独特价值和历史地位。

2.提升学生的思辨能力，通过分析墨子提出“兼爱”主张的原因，引导学生学会批判性思维。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过品味课文语言，感受先秦诸子散文的独特魅力。

4.强化学生的道德修养，引导学生将“兼爱”思想内化为个人品质，促进人格的全面发展。

学情分析

高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对传统文化和哲学思想有较高的兴趣。然而，由于知识背景和认知水平的限制，他们在理解古代文化尤其是先秦诸子散文时可能存在以下特点：

1.知识基础：学生对先秦诸子有一定的了解，但对墨子的“兼爱”思想可能较为陌生，对其内涵和历史影响的认识较为有限。

2.思维能力：学生的抽象思维能力逐渐成熟，但面对复杂的哲学思想时，可能缺乏深入分析和批判性思考的能力。

3.素质水平：学生在道德修养方面有一定的基础，但“兼爱”作为一种道德观念，可能难以内化为学生的日常行为。

4.行为习惯：学生在日常学习中可能存在依赖网络资源、缺乏深入阅读和思考的习惯，这在学习《兼爱》这一篇哲学性较强的课文时可能会影响学习效果。

5.学习兴趣：学生对《兼爱》这一课文的学习兴趣较高，但如何将兴趣转化为深入理解和思考的能力，是教学过程中需要关注的问题。

1.精讲多练，引导学生逐步掌握“兼爱”思想的内涵和意义。

2.结合现实生活，引导学生将“兼爱”思想内化为个人品质，培养良好的道德修养。

3.鼓励学生独立思考，培养学生的批判性思维能力。

4.引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

5.充分调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《兼爱》相关的墨子生平介绍、墨家思想概述等文字资料，以及与“兼爱”主题相关的图片和视频，以丰富教学内容和增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和辅助学生理解。

4.教室布置：设置分组讨论区域，方便学生进行小组讨论和合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引入课题：“同学们，你们知道墨子是谁吗？他在我国古代哲学史上有什么重要地位？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的课文是《兼爱》，它选自《墨子》，让我们一起走进墨子的思想世界，探究‘兼爱’的真谛。”

二、整体感知

1.老师引导学生阅读课文，了解文章的基本内容，包括作者、背景、主题等。

2.学生阅读课文，并回答以下问题：

-文章的作者是谁？

-文章的背景是什么？

-文章的主题是什么？

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“文章中‘兼爱’的含义是什么？请同学们结合课文内容进行讨论。”

-学生分组讨论，并派代表发言。

-老师总结：“‘兼爱’是指不分亲疏、贵贱、贫富，对所有的人都平等地关爱。”

2.老师提问：“墨子提出‘兼爱’的原因是什么？”

-学生分组讨论，并派代表发言。

-老师总结：“墨子认为，社会矛盾和战争的原因在于人们不能‘兼爱’，只有实行‘兼爱’，才能消除战争，实现社会和谐。”

3.老师提问：“‘兼爱’在现代社会中有什么意义？”

-学生分组讨论，并派代表发言。

-老师总结：“‘兼爱’是社会主义核心价值观之一，它要求我们关爱他人，尊重他人，促进社会和谐。”

四、重点段落分析

1.老师引导学生分析课文中的重点段落，如“故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，大夫相爱则不相攻，士相爱则不相贼，庶人相爱则不相盗。”

-学生朗读并分析段落，理解“兼爱”在各个社会阶层中的体现。

2.老师提问：“这段话表达了墨子怎样的思想？”

-学生回答：“这段话表达了墨子希望人们都能实行‘兼爱’，消除战争和矛盾，实现社会和谐的思想。”

五、课堂练习

1.老师布置以下练习题，让学生在课堂上完成：

-解释“兼爱”的含义。

-分析墨子提出“兼爱”的原因。

-讨论“兼爱”在现代社会中的意义。

2.学生完成