Unit 6 In a nature park PartB lets learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docx

Unit6InanatureparkPartBletslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit6InanatureparkPartBletslearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册，主要教授词汇：bicycle，picnic，camera，hat，sweater，raincoat，以及句型：What’sthis?It’sabicycle./What’sthat?It’sapicnicbasket./Let’sgotothepark./Whatdoyouwanttodo?

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接上节课，通过复习旧知，引入新词汇和句型。学生在本节课之前已经学习过关于自然公园的词汇和句型，因此对新知识的掌握更容易，有助于提高学生的语言运用能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语音、词汇和语法的敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习关于公园活动的词汇和句型，了解不同文化背景下的休闲方式。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行基本的英语交流。在知识方面，学生对英语字母、基础词汇和简单句型有一定的掌握。然而，由于年龄特点，学生的英语学习兴趣和参与度参差不齐，部分学生对英语学习存在一定的畏难情绪。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在表达个人观点和进行简单对话时，常常感到困难。阅读能力也有所不足，对英语文章的理解和把握能力有限。写作能力更是薄弱，多数学生在写作时缺乏条理和逻辑性。

从素质方面来看，学生的英语学习习惯有待改进。部分学生缺乏良好的英语学习习惯，如课前预习、课后复习等，导致学习效果不佳。此外，学生的跨文化交际意识较弱，对于不同文化背景下的英语表达方式理解不够。

在行为习惯上，学生在课堂上容易受到外界干扰，注意力不集中，课堂参与度不高。这种情况下，对课程学习产生的影响是明显的。为了提高教学效果，教师需要针对学生的这些特点，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，提高他们的英语综合运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语》五年级上册人教PEP版教材，以便于学习本节课的词汇和句型。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的自然公园场景图片、公园活动视频，以及与词汇相关的图表，以丰富课堂内容。

3.教学工具：使用实物教具，如自行车、野餐篮等，帮助学生直观理解词汇。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行小组活动，并准备实验操作台，以便于进行相关教学活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示自然公园的图片，引导学生想象自己在公园里的情景，提出问题：“Wouldyouliketogotoanaturepark?Whyorwhynot?”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的公园活动相关词汇，如“swimming,fishing,boating,hiking”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示本节课的词汇卡片，逐一讲解“bicycle,picnic,camera,hat,sweater,raincoat”的发音、拼写和用法。

-举例说明：通过图片或实物展示，例如展示一辆自行车，引导学生用新学的词汇进行描述：“Thisisabicycle.It’sredandbig.”

-互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演游客，另一组扮演公园工作人员，使用新学的句型进行对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组根据教师提供的情境，用新学的词汇和句型编写小对话。

-教师指导：教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

-通过提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用新学的词汇和句型写一篇关于周末去公园的短文。

-要求：短文需包含公园的活动、所见所闻以及个人感受。

6.课堂活动（约30分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个公园活动，如野餐、拍照等，进行角色扮演，使用