五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首《长相思》说课稿 新人教版.docx

五年级语文上册第七单元21古诗词三首《长相思》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《长相思》以“思念”为主题，通过分析词句，引导学生体会词人的情感。设计思路如下：首先，通过朗读导入，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生理解词句，感受词人的情感；最后，结合生活实际，引导学生学会表达自己的情感。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化自信和审美情趣。学生将通过品读《长相思》，学会感受诗人情感，提高语言文字运用能力，培养丰富的想象力和创造力，同时增强对家国情怀的理解和传承。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①准确把握《长相思》的词句含义，理解词人表达的思乡之情。

②通过朗读、背诵等方式，提升学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.教学难点

①深入理解词句背后的情感和意境，体会诗人的孤独与无奈。

②将诗词中的情感与学生的生活实际相联系，培养学生运用诗词表达情感的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生理解诗词的背景和词句的含义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗词情感的理解，促进思维碰撞。

3.情景教学法：利用图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境地感受诗词的意境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文、作者背景、相关图片等，增强视觉效果。

2.互动平台：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.声音资源：播放古琴或古筝音乐，营造古典氛围，帮助学生更好地体会诗词情感。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放一段关于古代游子思乡的短片，提问学生：“你们能感受到视频中人物的思乡之情吗？”

回顾旧知：引导学生回忆之前学过的古诗词，讨论古诗词的特点和表达方式。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《长相思》的作者背景、创作背景和词句含义，引导学生理解词人的情感。

举例说明：通过展示其他描写思乡之情的诗词，让学生对比分析，加深对《长相思》的理解。

互动探究：组织学生分组讨论，分享自己对《长相思》的理解和感受，教师巡视指导。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生分组朗读《长相思》，注意语调和情感表达，教师选取优秀小组进行展示。

教师指导：针对学生在朗读中存在的问题，教师进行个别指导，帮助学生掌握正确的朗读方法。

4.情境体验（约10分钟）

利用多媒体展示古代游子的生活场景，引导学生想象自己置身其中，体会词人的孤独与无奈。

5.拓展延伸（约10分钟）

引导学生思考：在现代社会，我们如何表达对家乡的思念之情？鼓励学生创作自己的诗词作品。

6.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《长相思》中的情感表达和艺术特色。

7.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

1.背诵《长相思》。

2.搜集描写家乡的诗词，进行对比分析。

3.撰写一篇关于《长相思》的读后感。

8.课后反思（约5分钟）

教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

（注：以上教学过程仅供参考，具体时间分配可根据实际情况进行调整。）

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《长相思》的词句含义，掌握词句背后的情感和意境。

-学生能够通过朗读、背诵等方式，提升对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

-学生能够运用所学知识，分析其他描写思乡之情的诗词，提高文学鉴赏水平。

2.思维与能力方面：

-学生通过本节课的学习，能够培养丰富的想象力和创造力，提高审美情趣。

-学生在讨论和互动中，能够锻炼逻辑思维和表达能力，提升沟通协作能力。

-学生通过创作自己的诗词作品，能够锻炼创新思维和实际应用能力。

3.情感与价值观方面：

-学生在体会词人思乡之情的过程中，能够培养对家乡的热爱和思念之情。

-学生通过学习古诗词，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

-学生在课堂活动中，学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。

4.个性与品质方面：

-学生在自主学习、合作探究的过程中，培养独立思考、勇于探索的精神。

-学生通过参与课堂活动，提高自信心和自尊心，形成积极向上的心态。

-学生在克服困难、完成任务的过程中，培养坚韧不拔、持之以恒的品质。

5.综合素养方面：

-学生在语文学习过程中，提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

-学生通过本节课的学习，培养自主学习、终身学习的意识和能力。

-学生在课堂活动中，学会倾听、尊重他人，形成良好的团队合作精神。

七、板书设计

1.古诗词特点概述

①古诗词的形式：词、句、韵律

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