2024-2025学年高中英语 Unit 4 Helping people around the world Section Ⅶ Guided Writing（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docx

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅦGuidedWriting（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中英语Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅦGuidedWriting（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

课程基本信息

1.课程名称：牛津译林版选修6Unit4HelpingpeoplearoundtheworldSectionⅦGuidedWriting

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生理解并运用复合句来表达帮助他人的过程。

2.培养学生运用恰当的词汇和句型描述国际援助项目。

难点：

1.学生对复合句的理解和运用能力不足，难以准确表达复杂的思想。

2.学生在国际援助项目描述中缺乏真实语境下的词汇和句型运用。

解决办法：

1.通过实例分析和课堂练习，帮助学生理解复合句的结构和功能。

2.提供丰富的语境，如新闻报道、视频片段等，让学生在真实语境中学习词汇和句型。

3.设计小组合作活动，让学生在讨论中练习复合句的构建，并通过同伴互评提高语言表达准确性。

4.利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理思路，突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

2.课程平台：牛津译林版高中英语选修6课程资料库

3.信息化资源：国际援助项目相关视频、新闻报道、在线词典

4.教学手段：PPT课件、图片、思维导图、互动式教学软件

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于国际援助项目的纪录片，并记录下至少三个他们感兴趣的项目。

-设计预习问题：围绕“国际援助项目”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些因素决定了援助项目的成功？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国际援助项目的基本概念和类型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考援助项目的资金来源和实施效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示国际援助项目的图片或视频，引出“GuidedWriting”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用复合句来表达援助项目的步骤和效果，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析一篇关于援助项目的新闻报道，讲解如何使用复合句来描述事件的发展。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，讨论援助项目的成功因素，并尝试用英语撰写复合句。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何将简单句转换为复合句。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语表达自己的观点，并学习如何构建复合句。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复合句的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握复合句的运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于国际援助项目的写作任务，要求学生使用复合句来描述一个项目。

-提供拓展资源：提供关于国际援助项目的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们使用复合句的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，尝试运用所学的复合句知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解国际援助项目，并思考如何将这些知识应用到实际生活中。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，总结如何更有效地使用复合句来表达复杂思想。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成写作任务和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自