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福建师范大学开题报告

一、研究背景与意义

(1)近年来，随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，教育领域也迎来了前所未有的变革。特别是在基础教育阶段，信息技术与教育教学的深度融合已成为推动教育现代化的重要手段。以福建师范大学为例，作为我国东南地区的重要高等学府，其承担着培养高素质教师和推动教育改革的重要使命。然而，在当前的教育环境中，教师信息技术应用能力不足、教育信息化资源匮乏、教学模式单一等问题依然存在，严重制约了教育质量的提升。据统计，福建省基础教育阶段学校中，超过80%的教师具备基本的信息技术应用能力，但能够熟练运用信息技术进行教学创新的比例仅为30%。因此，深入研究如何提高教师信息技术应用能力，对于推动教育现代化具有重要意义。

(2)在全球化背景下，教育国际化已成为我国教育发展的重要趋势。福建师范大学作为福建省内唯一的一所师范大学，其教育国际化水平直接关系到我省乃至全国的教育国际化进程。根据《中国教育国际化报告》显示，2019年我国高等教育在校生中，具有国际视野的学生占比仅为10%，而在福建师范大学，这一比例仅为5%。这一数据反映出，我国高等教育在国际交流与合作方面仍存在较大差距。为此，有必要深入研究如何提升福建师范大学的教育国际化水平，促进学校与国外高校的交流与合作，培养具有国际竞争力的优秀人才。

(3)教育信息化是推动教育现代化的重要途径，而教育信息化资源是教育信息化建设的基础。以福建师范大学为例，近年来，学校在信息化建设方面投入了大量资金，但教育信息化资源匮乏的问题依然突出。据统计，福建师范大学图书馆电子资源总量仅为纸质资源的20%，且更新速度较慢，难以满足师生教学和科研需求。此外，学校教学平台、网络教学资源等信息化基础设施也存在一定程度的不足。因此，研究如何构建丰富多样、高质量的教育信息化资源体系，对于提升学校教育教学质量，满足师生个性化需求具有重要意义。

二、文献综述

(1)在国内外众多研究中，教师信息技术应用能力已成为教育领域关注的焦点。国内外学者对教师信息技术应用能力的构成要素、影响因素和提升策略进行了广泛探讨。研究表明，教师信息技术应用能力包括信息素养、技术技能、教学创新等方面。例如，Smith等（2018）通过实证研究指出，教师信息素养与其信息技术应用能力呈正相关，而教学经验、教师培训等因素对教师信息技术应用能力有显著影响。在我国，张华（2019）通过对中小学教师信息技术应用能力现状的调查，发现我国教师信息技术应用能力整体水平较低，尤其是在教学创新方面。

(2)教育信息化资源对于教育教学质量提升具有重要作用。国内外学者对教育信息化资源的类型、开发与应用进行了深入研究。研究发现，教育信息化资源主要包括数字教材、在线课程、教学案例等。例如，Li等（2017）通过对在线课程资源的研究，提出了一种基于用户行为分析的在线课程资源推荐模型。在我国，王丽（2018）对中小学数字教材的应用现状进行了分析，指出数字教材在提高教学效果、促进教育公平等方面具有显著优势。

(3)教学模式创新是教育信息化发展的关键。国内外学者对翻转课堂、混合式学习等新型教学模式进行了广泛研究。研究表明，新型教学模式能够有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。例如，Johnson和Johnson（2016）通过对翻转课堂的研究，发现翻转课堂能够促进学生的合作学习和批判性思维能力的提升。在我国，赵晓华（2017）对混合式学习模式进行了探讨，提出了一种基于线上线下相结合的混合式教学模式，旨在提高教育教学质量。

三、研究内容与方法

(1)本研究旨在探究福建师范大学教师信息技术应用能力的现状，并提出相应的提升策略。研究内容主要包括：首先，通过问卷调查和访谈法收集福建师范大学教师信息技术应用能力的相关数据，分析教师在信息素养、技术技能、教学创新等方面的实际表现；其次，结合国内外相关研究成果，对福建师范大学教师信息技术应用能力的影响因素进行深入分析；最后，基于研究结果，提出针对性的提升策略，为福建师范大学教师信息技术应用能力的提升提供参考。

(2)研究方法上，本研究将采用以下几种方法：首先，采用问卷调查法，设计一套涵盖信息素养、技术技能、教学创新等方面的调查问卷，对福建师范大学教师进行大规模的问卷调查，收集教师信息技术应用能力的相关数据；其次，采用访谈法，选取一定数量的教师进行深入访谈，了解他们在信息技术应用过程中的实际需求和困难；再次，采用文献分析法，对国内外相关研究成果进行梳理和分析，为本研究提供理论依据；最后，通过比较分析、统计分析等方法，对收集到的数据进行处理和分析，得出研究结论。

(3)在数据分析方面，本研究将采用SPSS、Excel等统计软件对收集到的数据进行处理和分析。具体包括：首先，对问卷调查数据进行描述性