美丽乡村小导游PK赛（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动.docx

美丽乡村小导游PK赛（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

美丽乡村小导游PK赛（说课稿）全国通用五年级上册综合实践活动

设计思路

本课以“美丽乡村小导游PK赛”为主题，引导学生结合五年级上册综合实践活动相关知识，通过实地考察、资料收集、团队协作等环节，提升学生的实践能力、创新精神和团队协作能力。活动设计注重趣味性与实用性相结合，激发学生对家乡的热爱，培养其社会责任感。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提升学生的审美能力；增强学生的实践能力，锻炼学生的团队协作精神；激发学生的创新思维，提高学生的信息处理能力；增强学生的社会责任感，培养学生的爱国情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确美丽乡村的文化特色和旅游资源。例如，通过分析村庄的历史背景、特色建筑、民俗文化等，让学生深入了解乡村的文化内涵。

-重点培养学生的导游讲解能力。例如，指导学生如何运用生动形象的语言、恰当的语气和姿态进行导游讲解。

2.教学难点：

-难点在于如何引导学生进行实地考察和资料收集。例如，学生可能面临找不到合适的考察地点、无法有效收集资料等问题。

-难点在于如何组织团队协作。例如，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响团队的整体表现。

-难点在于如何培养学生的创新思维。例如，在导游讲解中，学生可能难以提出新颖的观点或创意，需要教师引导和启发。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：用于介绍美丽乡村的基本知识和导游技巧。

2.讨论法：引导学生分组讨论乡村特色，激发学生的参与热情。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生学习如何进行导游讲解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示乡村风貌。

2.实地考察：组织学生进行实地考察，增强实践体验。

3.网络资源整合：利用网络平台，收集整理相关资料，丰富教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示美丽乡村的图片或视频，引导学生观察并描述乡村的自然风光、人文景观。

-提问：“你们对家乡的美丽乡村有什么了解？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何成为一名美丽乡村的小导游，向大家介绍我们的家乡。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解美丽乡村的基本知识，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

-介绍导游的基本技巧，如如何运用语言、姿态、表情等。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个乡村景点进行实地考察和资料收集。

-指导学生如何撰写导游词，强调语言生动、表达清晰、重点突出。

3.巩固练习（10分钟）

-各小组进行模拟导游讲解，其他学生担任游客，提出问题或反馈意见。

-教师对每个小组的讲解进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

-学生互评，鼓励学生提出建设性意见，促进共同进步。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调美丽乡村小导游的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注家乡的变化，积极参与家乡的建设。

-提醒学生下节课的准备工作，如实地考察的记录、导游词的修改等。

5.作业布置（5分钟）

-每位学生选择一个家乡的景点，撰写一份导游词。

-要求导游词内容丰富、语言生动，并准备一份简单的PPT或手绘地图。

-下节课进行导游词的讲解和展示，评选出最佳小导游。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够掌握美丽乡村的基本知识，包括地理位置、历史背景、文化特色等。

-学生了解导游的基本技巧，如如何运用语言、姿态、表情等，以及如何撰写导游词。

-学生能够识别和描述乡村的特色建筑、民俗文化等，增强了对家乡文化的了解。

2.技能提升：

-学生通过实地考察和资料收集，提升了信息处理能力和实践能力。

-学生在模拟导游讲解中，锻炼了语言表达能力和沟通能力。

-学生在团队协作中，学会了分工合作、共同解决问题，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

-学生在撰写导游词的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

-学生通过分析乡村特色，提升了审美能力和文化鉴赏能力。

-学生在课堂讨论和互动中，学会了批判性思维和表达自己的观点。

4.情感态度：

-学生对家乡的热爱和责任感得到增强，激发了学生积极参与家乡建设的热情。

-学生通过学习，增强了民族自豪感和文化自信心。

-学生在活动中培养了良好的合作精神和集体荣誉感。

5.综合运用：

-学生将所学知识应用于实际，如撰写导游词、制作PPT等，提升了综合运用知识的能力。

-学生在活动中学会了如何将理论知识与实际操作相结合，提高了问题解决能力。

-学生通过实践活动，提升了自主学习能力和终