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红领巾文具店开张啦（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自2023-2024学年四年级上册综合实践活动蒙沪版教材，主要内容包括《红领巾文具店开张啦》。本节课通过创设“红领巾文具店”的情境，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和实践能力。具体内容包括：认识元、角、分，理解元、角、分的换算关系，以及运用所学知识进行简单的购物计算。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学应用意识，使其能够将数学知识应用于实际生活情境中，解决购物等实际问题。

2.增强学生的合作学习能力，通过小组合作完成购物任务，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.提升学生的数学思维能力，通过元、角、分的换算和购物计算，锻炼学生的逻辑思维和计算能力。

4.强化学生的财务意识，让学生初步了解货币的价值和使用，培养良好的消费观念。

三、学情分析

四年级学生对数学已经有了一定的认识和基础，他们已经掌握了基本的数学运算和计量单位，但对于元、角、分的概念和换算关系可能还比较陌生。在这个阶段，学生的认知发展特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们开始能够理解抽象的概念，但还需要通过具体情境来辅助理解。

在知识层面，学生对元、角、分的认识有限，可能对货币的实际应用不够熟悉。在能力方面，学生的计算能力逐渐增强，但解决问题的能力还需要进一步提升，尤其是在面对实际购物情境时，如何灵活运用所学知识进行计算和决策。

在素质方面，四年级学生正处于形成良好学习习惯的关键时期，他们的自主学习能力和合作意识正在逐步培养中。然而，部分学生可能存在依赖性强、缺乏主动探究精神的问题，这可能会影响他们对新知识的接受和运用。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够保持较好的纪律，但个别学生可能在参与互动时不够积极。这种情况下，课堂氛围和学生的参与度可能会对课程学习产生一定的影响。因此，教师在设计教学活动时，需要充分考虑学生的这些特点，通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣，同时通过小组合作等方式，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如货币的图片、购物清单等，以及与购物相关的视频片段。

3.教学工具：准备计算器、计数器等，以便学生在进行购物计算时使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供购物情境的背景板，以及实验操作台，以便学生进行角色扮演和实际操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于孩子们购买文具的视频，引起学生的共鸣。

-提问：同学们在购物时遇到过哪些问题？如何解决这些问题？

-引导学生思考元、角、分的概念，以及它们之间的换算关系。

-明确本节课的学习目标：认识元、角、分，学会换算，并应用于购物计算。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示元、角、分的货币单位，讲解它们之间的换算关系。

-通过实例，让学生理解元、角、分的实际应用，如购物、找零等。

-引导学生进行元、角、分的换算练习，巩固所学知识。

-小组讨论：如何运用元、角、分的换算进行购物计算？

-学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列购物情境，让学生独立完成计算。

-学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，运用所学知识进行计算。

-教师巡视指导，针对学生存在的问题进行个别辅导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的换算和购物计算的重要性。

-学生分享自己的学习心得，提出疑问或建议。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学知识，巩固元、角、分的换算。

2.完成教材中的练习题，提高购物计算能力。

3.家长签字确认，确保学生按时完成作业。

-教师提醒学生按时完成作业，并对课后作业提出具体要求。

-学生提出疑问，教师解答。

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中运用所学知识。

六、知识点梳理

1.货币单位的认识

-元、角、分是人民币的基本货币单位。

-1元等于10角，1角等于10分。

2.元、角、分的换算

-元与角、分的换算：1元=10角，1角=0.1元；1元=100分，1分=0.01元。

-角与分的换算：1角=10分，1分=0.1角。

3.购物计算

-计算商品总价：商品单价×数量=商品总价。

-计算找零：付款金额-商品总价=找零金额。

4.购物情境下的实际应用

-了解购物过程中的价格标签、付款方式等。

-学会使用计算器或手算进行购物计算。

-理解购