9 古诗三首 《暮江吟》说课稿-2024-2025学年统编版四年级上册语文.docxVIP

9古诗三首《暮江吟》说课稿-2024-2025学年统编版四年级上册语文

一、教学内容

《暮江吟》是统编版四年级上册语文教材中的一篇古诗。本节课主要学习以下内容：了解诗人白居易的生平及创作背景；理解诗歌意境，感受诗人对大自然的热爱；学习诗歌的朗读技巧，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过学习《暮江吟》，提升学生的语言建构与运用能力，让学生在诵读中感受诗歌的语言美。其次，引导学生进行审美鉴赏与创造，培养对自然美的感知和欣赏能力。最后，通过了解诗人背景，激发学生的文化理解与传承意识，增强对中华传统文化的认同感。

三、学情分析

四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们的语文学习能力和认知水平有了明显提升，但同时也存在一些特点需要教师关注。

首先，在知识方面，学生对古诗的阅读和理解能力逐渐增强，但仍然处于初步接触阶段，对诗歌的意境和表现手法理解较浅。他们对白居易等诗人的生平及创作背景了解有限，这为本节课的教学提供了拓展的空间。

其次，在能力方面，学生的朗读能力有所提高，但朗读时的情感表达和节奏把握仍需加强。在分析诗歌内容时，学生能够根据课文内容进行简单的概括，但在深入理解诗歌内涵和作者情感方面存在困难。

再次，从素质方面来看，学生的自主学习能力有所提高，但合作学习能力和探究能力还有待加强。他们在课堂上的参与度和积极性较高，但有时会因为课堂纪律问题影响学习效果。

最后，行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和小组讨论中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿主动发言。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要在教学中加以引导和培养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《暮江吟》课文教材，方便学生阅读和标注。

2.辅助材料：准备与《暮江吟》相关的图片，如江景、夕阳等，以及白居易的简介视频，帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学课件：制作PPT课件，包含诗歌朗读、重点字词解释、诗歌意境分析等内容，辅助教学。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和分享心得，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《暮江吟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在日落时分欣赏过美丽的江景？你们知道诗人是如何描绘这样的美景的吗？”

展示一些关于江景和夕阳的图片或视频片段，让学生初步感受大自然的壮丽和诗歌的魅力。

简短介绍白居易及其《暮江吟》的基本情况，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《暮江吟》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《暮江吟》的定义，包括诗歌的背景、诗人的生平简介。

详细介绍诗歌的组成部分，如标题、作者、正文等，使用图表或板书帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

过程：

选择《暮江吟》中几个具有代表性的诗句进行分析，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

详细介绍诗句的意境、用词和修辞手法，让学生体会诗人的情感和表达技巧。

引导学生思考诗句对现代生活的启示，以及如何在日常生活中运用诗歌的意境和情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一句诗句进行讨论，分析诗句的意境和表达效果。

每组内讨论该诗句在诗歌中的地位和作用，以及如何通过朗读来传达这种意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《暮江吟》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗句的分析、朗读和小组讨论的收获。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《暮江吟》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、诗句的分析和小组讨论的成果。

强调《暮江吟》在培养学生审美情趣和语言表达能力方面的价值，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，感受诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生选择《暮江吟》中的一句诗句，进行仿写或创作，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《暮江吟》作为一首描绘自然美景的诗歌，我们可以通过以下拓展阅读材料来进一步丰富学生的知识视野：

-《白居易诗歌选集》：选取白居易的其他诗歌，如《钱塘湖春行》、《琵琶行》等，让学生对比阅读，了解诗人不同的创作风格和情感表达。

-《唐诗三百首》：推荐学生阅读唐诗三百首中的其他江景诗，如《望洞