八年级语文上册《古诗十九首 庭中有奇树》说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册《古诗十九首庭中有奇树》说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《古诗十九首庭中有奇树》为载体，旨在引导学生感受古典诗词的韵味，培养学生对传统文化的热爱。通过分析诗句，让学生体会诗人对美好事物的赞美之情，提高学生的审美情趣。同时，通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏：引导学生感受古诗的意境美，培养对古典文化的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解：理解古诗中蕴含的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感。

3.锻炼语言表达：通过分析诗句，提升学生的语言组织能力和表达能力。

4.培养思维品质：引导学生进行诗歌赏析，培养逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解基本的古典文学常识，如诗人的生平背景、诗歌的基本格律等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，但可能存在学习兴趣的波动。学生具备一定的语言理解能力和文学鉴赏能力，但学习风格各异，有的学生善于思考，有的则更注重感性体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗句内容时，可能对一些生僻词汇、意象理解困难，难以把握诗句的整体意境。此外，学生在分析诗歌的结构和表达手法时，可能缺乏系统性思维，难以将所学知识灵活运用到具体的文本分析中。针对这些困难，教学中需注重引导学生深入理解诗句，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教材《古诗十九首》。

2.课程平台：学校网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词相关视频、图片、网络资料库。

4.教学手段：讲授法、讨论法、朗读法、板书展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示与《古诗十九首》相关的图片或视频，引导学生思考：“你们知道这些美丽的诗句是谁写的吗？它们背后有什么故事？”以此激发学生对古诗词的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的古诗词知识，如诗歌的格律、常见的修辞手法等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《古诗十九首》中的《庭中有奇树》这首诗的背景、作者及诗歌的结构特点。

举例说明：以《庭中有奇树》为例，分析诗歌中的意象、修辞手法以及情感表达。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象、情感和表达技巧，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试自己创作一首古诗，运用所学知识和技巧，表达自己的情感。

教师指导：对学生的创作进行点评，指导学生在创作过程中如何运用古诗词的修辞手法和表达技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读《古诗十九首》中的其他诗歌，并尝试分析其中的一首诗歌，写出自己的理解和感悟。

6.课堂延伸（约10分钟）

布置课后阅读任务：要求学生阅读《古诗十九首》全文，了解诗人的生平事迹，为后续的学习做好准备。

课堂实践活动：组织学生进行古诗词朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和文学素养。

教学反思：

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵《古诗十九首》中的《庭中有奇树》这首诗，并理解诗歌的基本内容、意象和情感。

2.文学鉴赏：学生在分析诗歌时，能够识别并解释诗中的意象，如“奇树”、“绿叶”、“红花”等，以及它们所传达的象征意义。

3.语言表达：学生在课堂讨论和作业中，能够运用古诗词的语言风格，进行有文采的书面表达，提高写作水平。

4.思维能力：学生在分析诗歌的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解。

5.文化素养：通过学习这首诗，学生对古代文化有了更深入的了解，增强了对中国古典文化的认同感和自豪感。

6.学习兴趣：学生对古诗词产生了浓厚的兴趣，愿意主动阅读更多的古诗词作品，拓宽自己的文学视野。

7.情感共鸣：学生在学习过程中，能够感受到诗人对美好事物的赞美之情，以及诗中所蕴含的哲理，提升了情感体验。

8.合作能力：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.自主学习能力：学生在课后阅读《古诗十九首》全文，自主探究诗歌内容，培养了自主学习的能力。

10.评价能力：学生能够运用所学知识，对诗歌进行评价，提高了自己的审美评价能力。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我会尝试结合图片、音乐等多媒体手段，创设与诗歌意境相符的教学情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我会鼓励学