《时间在哪里——活动二 认识计时工具》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版[001].docxVIP

《时间在哪里——活动二认识计时工具》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北京版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课设计思路紧密围绕一年级上册数学北京版教材内容，通过“认识计时工具”这一活动，让学生在具体情境中感受时间的重要性，学习认识钟表，初步建立时间观念。教学过程中注重学生的动手操作和合作探究，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对时间感知的敏锐性，提升学生运用数学工具解决问题的能力。通过认识计时工具，发展学生的逻辑思维和空间观念，增强学生的数学应用意识，培养他们的合作学习能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对时间概念有一定的基础认识，能够理解“分”和“秒”的概念，但在具体的时间感知和计时工具的使用上可能还处于初步阶段。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对操作性和实践性强的活动尤其感兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，需要通过直观、形象的方式来进行学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对时间概念的理解不够深入，难以准确感知和表示时间；在认识计时工具时，可能对钟表的读数和指针运动感到困惑；合作探究活动中，学生可能面临交流不畅、分工不明确等问题。因此，教学中需要注重个别指导，提供充足的操作材料和示范，鼓励学生积极参与互动，共同克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《时间在哪里》一课的教材，以便进行同步学习和操作。

2.辅助材料：准备时钟图片、动画视频、计时工具实物等，以帮助学生直观理解时间概念。

3.实验器材：准备不同类型的钟表，包括机械钟表和电子钟表，供学生观察和操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的空间让学生自由操作和交流，确保实验操作台安全、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示时钟模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么用？”

-学生回答后，教师进一步引导：“今天我们就来学习如何认识这个计时工具——钟表。”

-通过简单的互动，激发学生的学习兴趣，引出课题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示不同类型的钟表，讲解钟表的基本结构，如时针、分针、秒针等。

-引导学生观察钟表，认识钟表的刻度，理解“分”和“秒”的概念。

-通过实际操作，让学生尝试自己转动时针、分针和秒针，感受时间的流逝。

-教师演示如何读取时间，学生跟学，并尝试独立读取。

-进行小组讨论，让学生交流在操作过程中遇到的问题，共同解决。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行计时比赛，每组学生使用钟表计时，看谁计时准确。

-学生互换钟表，互相检查计时是否准确，培养合作意识。

-教师随机抽取学生展示计时结果，并给予评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调钟表的重要性。

-学生分享自己的学习心得，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业，要求学生回家后用钟表计时，记录一天中重要时刻的时间。

-鼓励学生和家长一起讨论时间的意义，培养学生的生活常识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.时间感知能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加直观地感知时间，理解“分”和“秒”的概念，能够在日常生活中准确表示和判断时间。

2.计时工具运用能力：学生能够熟练运用钟表等计时工具，掌握读取时间的方法，能够在实际生活中进行简单的计时活动。

3.数学应用意识增强：学生在学习过程中，通过观察、操作和讨论，对数学与生活的联系有了更深的认识，增强了数学应用意识。

4.观察能力和解决问题的能力提高：学生在观察钟表、读取时间的过程中，培养了观察能力。在遇到问题时，能够主动思考、分析，并尝试找到解决问题的方法。

5.合作学习能力得到锻炼：在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听、表达和沟通，培养了合作学习能力。

6.创新精神和实践能力提升：学生在动手操作和实验过程中，发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的计时方法，提高了实践能力。

7.逻辑思维和空间观念发展：通过对钟表结构的观察和操作，学生能够理解时间的连续性和顺序性，有助于逻辑思维和空间观念的发展。

8.生活常识和习惯养成：学生在学习时间知识的同时，养成了珍惜时间、合理安排生活的良好习惯。

9.自主学习和探究能力提高：学生在课堂学习中，通过自主探究、合作交流，提高了自主学习能力。

10.情感态度价值观的培养：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，激发了对数学学习的兴趣，培养了积极向上的情感态度价值观。

反思改进措施

反思改