统编版小学语文二年级上册教学设计——我是什么.docxVIP

《我是什么》教案设计

一、学情分析

在当前的教学环境下，二年级的学生正处于一个充满好奇、探索欲望旺盛的阶段。他们如同海绵一样吸收着外界的信息，对新鲜的事物有着浓厚的兴趣。对于语文学科，他们已经具备了一定的汉字认读和语言表达能力，能够较为流畅地表达自己的观点和情感。但是，对于抽象概念的理解和逻辑思维能力的培养，还需要我们教师给予更多的引导和帮助。

二、教学目标

1.知识与技能：

-让学生能够准确认读并理解课文中的生字词，如“河流”、“雨滴”等，并能够运用这些词汇进行简单的造句和表达。

-通过对课文内容的深入学习和理解，使学生能够明确“我”在不同语境下所代表的含义和角色，把握课文的主要内容。

-培养学生的阅读理解能力，让学生能够用自己的话复述课文内容，并理解其深层含义。

2.过程与方法：

-通过小组合作学习的方式，引导学生积极参与讨论，发挥自己的想象力和创造力，与同伴共同探究和解决问题。

-通过教师的引导和学生的自主探究，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，让学生能够独立思考、分析并解决问题。

3.情感、态度与价值观：

-通过学习课文内容，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生的科学精神和求知欲。

-通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，让学生懂得尊重他人、倾听他人的观点。

-通过对环保意识的渗透，培养学生热爱自然、保护环境的情感，让学生从小就树立起可持续发展的观念。

三、教学重难点

重点：理解“我”在不同语境下的含义和角色，把握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。

难点：培养学生的抽象思维能力和逻辑分析能力，让学生能够深入理解并表达“我”在不同场景下的作用和意义。

四、教学准备

-精心制作的课文PPT，包含丰富的图片、视频和动画效果，以激发学生的学习兴趣和想象力。

-相关自然现象的实物或模型，如水滴、河流模型等，让学生更加直观地感受和理解课文内容。

-小组讨论记录表、彩笔、纸张等辅助材料，为小组讨论和拓展活动提供支持。

五、教学过程

1.导入新课

-以一段生动有趣的自然现象视频作为导入，如雨滴落下的画面、河流流淌的场景等，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。

-提问学生：“你们看到了什么？想到了什么？”鼓励学生自由发言，让他们用自己的语言表达对自然现象的感受和理解。

2.学习生字词

-展示课文中的生字词，如“河流”、“雨滴”、“飘浮”等，并配以生动的图片和例句，帮助学生理解这些词汇的含义和用法。

-通过组词、造句等活动，让学生在实际运用中巩固生字词的学习效果，提高他们的语言表达能力。

3.课文朗读

-教师示范朗读课文，注意语音语调的变化和情感的传达，让学生感受课文的节奏和韵律。

-学生跟读，尝试模仿教师的语音语调，体验朗读的乐趣和技巧。同时，鼓励学生加入自己的情感和理解，让朗读更加生动有趣。

4.理解课文内容

-分段讲解课文，通过引导性的问题和互动式的讨论，帮助学生理解“我”在不同场景下的角色和作用。例如，在雨滴段落中，可以提问学生：“雨滴从哪里来？它们做了什么？”引导学生思考雨滴的形成过程和它们对自然界的作用。

-结合丰富的图片和视频资料，让学生形象化地理解课文内容。例如，可以展示雨滴落下的瞬间、河流流淌的场景等，让学生更加直观地感受“我”在不同场景下的形象和特点。

-提问学生：“‘我’在课文中代表了什么？‘我’在不同场景下做了什么？”引导学生深入思考并回答问题。通过这样的问题引导，培养学生的逻辑思维能力和分析能力。

5.小组讨论

-将学生分成若干小组，让他们围绕“我”在不同场景下的角色和作用进行讨论。鼓励学生在讨论中发表自己的观点和看法，并与同伴进行交流和碰撞。

-每组选出一名代表，将讨论结果汇报给全班同学。其他同学可以对汇报内容进行点评和提问，形成良好的互动氛围和合作精神。

-教师点评并总结各组的讨论情况，强调“我”在不同场景下的重要性和作用。同时，引导学生思考如何在日常生活中更好地保护环境、珍惜自然资源。

6.拓展延伸

-让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在不同场景下扮演的角色和作用。例如，在家庭、学校、社会等不同场合中，学生是如何发挥自己的作用和贡献的。

-引导学生思考如何更好地保护环境、珍惜自然资源。可以通过小组讨论、角色扮演等形式开展活动，让学生在实践中感受环保的重要性并付诸行动。

7.作业布置

-要求学生回家后用自己的话复述课文内容给家长听。鼓励学生在复述过程中加入自己的理解和感受，让家长更加了解孩子的学习情况和思维发展。

-鼓励学生在家长的陪伴下观察身边的自然现象，并尝试用自己的语言描述出来。这样的活动既能够巩固学生的学习成果，又能够培养他们的观察力和表达能力。

六、教学评估与反馈

1.即时反馈：