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六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
【教学目标】
1.认识4个生字，区分形近字“揪”与“揪”，多音字“卷”、“转”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感受大自然风起云涌的壮美景象，激发对祖国山河的热爱。体会诗人融情于景，以景见情，以情动人的写法。
【教学重点】
1.感受诗人笔下西湖夏天风大雨急的美丽景象。
2.在反复诵读过程中，体会诗人以景写情，以景见情，以情动人的写法。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，我们先来看几幅图片，大家觉得美吗？其实这些美景就是几百年前宋朝大诗人苏轼观赏西湖美景时写下的千古绝唱——（PPT1：苏轼像，课题《六月二十七日望湖楼醉书》）。现在让我们跨越时空来聆听诗人的醉中之言。
2.（PPT2：苏轼像和课文内容），教师范读课文，学生边听边理解诗句意思。
3.听完老师的朗读，你们对这首诗有了哪些了解？你们觉得课文中的哪个词语最重要？（板书：醉）
4.“醉”是什么意思？“醉书”呢？苏轼为什么“醉”？让我们走进这首诗，来寻找苏轼的“醉”因。
二、初读古诗，感知诗意
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。
2.指名读，齐读。
3.结合诗句来理解“潋滟、空蒙、翻墨、遮”这些词语的意思。（PPT3：词语意思）
4.这些词语的意思你们明白了吗？再来自读诗句加以体会。读了这些诗句，你看到了哪些景物？在景物前面加上数量词“一”，将事物与特点相对应连起来。（PPT4：填空）
5.你觉得这首诗中哪些字写得好？为什么？（PPT5：赏析字词）
6.让我们跨越时空，化身为苏轼，来描绘西湖美景吧！（PPT6：说一说）
7.（PPT7：视频）看完了这段视频，你们觉得这段景色怎样？（板书：美）美在哪里？
8.是呀！我们仿佛身临其境，饱览了西湖骤雨初晴的美景。这种壮美的景象是怎样的？（板书：风大雨急）让我们通过读来表达吧！
9.这场雨下了多长时间？（板书：时间短）从哪个词可以体会到？（跳）还有哪个词可以表达雨停得快？（忽）好一场忽然而至，骤然而止的雨呀！请同学们闭上眼睛，来回忆这场雨（配乐）。雨后的西湖真是如诗如画，请你用自己最美的声音读出来吧！
10.这场雨骤然而至，骤然而止，瞬间的变化让你们体会到了什么？（板书：变化快）多么善变的天气啊！请同学们再带着这种情感读一读这首诗。
11.老师有个问题不明白，“六月二十七日”是观赏西湖景色的最佳时间，苏轼为什么选择在六月二十七日这一天醉酒写诗呢？原来苏轼当时在杭州做官，为老百姓做了很多好事，在离开杭州时，老百姓自发地为他送行，于是苏轼趁着酒兴，写下了这首脍炙人口的诗篇。请同学们再带着对苏轼的敬意和西湖美景的欣赏读一读这首诗。
12.让我们一齐背诵这首诗吧！西湖的美景一定打动了你们的心。苏轼用短短的28个字就描绘了西湖美景的精美画面，可见他不仅是个大诗人，而且还是一位出色的画家呢！小小组讨论一下，在这首诗中你们觉得苏轼还表现出了他的哪些才华？
13.苏轼不仅诗做得好，而且书法也相当了得，他的书法作品行笔奔放、挥洒自如，（板书：才华横溢）就连外国友人也惊叹不已呀！（补充资料）让我们再次以热烈的掌声来表达我们对苏轼这位才华横溢的文学巨匠的敬佩吧！
三、拓展延伸：让我们来学习苏轼的文采
同学们，《六月二十七日望湖楼醉书》中的每一句都是一幅优美的画。请选择你最喜欢的一句作为你的创作画面的题画诗。（生自由发挥）全班交流。
四、课堂小结与作业布置
1.课堂小结：今天我们一起走进了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，感受到了风大雨急的西湖美景，体会到了诗人以景写情，以景见情，以情动人的写作手法。同学们，你们要学会欣赏大自然的美，感受诗歌的魅力，让我们的心灵在大自然的怀抱中得到陶冶。
2.作业布置：请同学们回家后，将《六月二十七日望湖楼醉书》背诵给家长听，并和家长一起探讨诗歌中的美景和诗人情感。下节课我们将继续学习苏轼的文学作品，感受他的才华横溢。
五、课后反思
1.教学内容方面：本节课我们成功完成了教学目标，同学们对生字、多音字和形近字的掌握情况良好，能够正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。同时，通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》，同学们感受到了大自然的风起云涌，激发了热爱祖国山河的情感。
2.教学方法方面：在教学过程中，我们采用了激趣导入、初读古诗、感知诗意、拓展延伸等方法，使同学们能够更好地理解诗歌内容，感受诗人情感。同时，通过视频、图片等直观手段，让同学们更加直观地感受到西湖美景，提高了学习兴趣。
3.教学效果方面：同学们在学习过程中积极参与，课堂气氛活跃，对诗歌内容有了更深入的理解。课后作业的布置，使同学们能够将课堂所学应用到家庭作业中，进一步巩固学习成果。
4.存在问题方面：在课堂提问环节，部分同学回答问题仍显
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