统编版小学语文一年级上册《金木水火土》教学反思.docxVIP

金木水火土教学反思

《金木水火土》是一节识字课，是学生第一次接触汉字的启蒙课，对于这些只有6、7岁的孩子来说，一节课要认识这几个抽象的文字符号，确实存在困难，教学中我依据学生的心理特征及认知规律，采用多种教学方法，有扶有放，引导学生积极参与活动，孩子们在欢乐的游戏中动手、动脑、动口，开心地学习，既培养了他们的自主意识，又充分训练了他们的听、说、读、写能力。课后我对本课教学进行了反思：

一、本节课的优点：

1.注重激发学生学习兴趣。对于刚刚入学的一年级新生而言，我要积极创设情境，激发孩子们的学习兴趣。这节课我通过亲切的语言、和蔼的态度拉近师生间的距离。通过丰富多彩的游戏活动激发学生的学习兴趣。

2.注重识字方法的指导。在引导学生识记汉字时，我注重引导学生总结识字方法，如用加一加、减一减、猜一猜、画一画的方法识字，还有利用实物识字法、借助拼音识字法等等。在识字过程中我还注意引导学生自主探究识字，在探究中教给学生识记汉字的方法。

3.注重渗透中华传统文化。在课的开始部分我引导学生观察插图发现太阳和火的共同特点，进行炎黄子孙的传统文化渗透。我还利用多媒体课件向学生介绍“五行”的知识，使学生初步了解我国古代“五行”的文化。在识字巩固环节，我采用多种形式复现生字，通过找字条游戏、分类识字、送信游戏等环节学生巩固生字，学生在有趣的游戏中复现生字，提高了学生识记汉字的效果。

4.注重写字指导。写字教学是低年级的教学重点。本节课我引导学生学会写“一”和“二”两个基本笔画。在指导书写时我引导学生观察字形，并范写指导，帮助学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，使每个学生都能正确地书写汉字。

5.充分利用多媒体辅助教学。本节课我充分利用多媒体课件创设识字情境，引导学生多种感官参与识字过程。在集中识字环节利用课件动画效果将汉字从不同角度以不同方式呈现出来，调动学生多种感官参与识字活动。在指导书写环节利用课件动画效果将笔画拆分、组合，帮助学生学会正确书写汉字。

二、本节课的不足之处：

1.课堂气氛调控不够。由于一年级学生注意力容易分散，对于游戏活动环节调控不够灵活有效，导致部分学生在游戏环节过于兴奋而没有认真听讲。

2.写字指导还需加强。在写字指导环节中，由于时间紧张，我匆忙收尾，没有达到预期的效果。在今后的写字教学中我将继续加强写字指导，使学生养成良好的写字习惯。

3.评价方式单一。本节课我在评价学生时多数采用口头表扬的方式，今后我将尝试采用多种评价方式，如奖励小贴画、小红花等物品，激发学生学习的积极性。

三、改进措施：

1.注重良好课堂气氛的营造。在今后的教学中我将注重激发学生学习的兴趣，营造乐学的氛围。在游戏中调控好课堂气氛，做到收放自如。

2.加强写字指导。在今后的教学中我将充分利用《生字书写》这一教学资源进行写字教学。在写字教学中引导学生观察字形、掌握笔顺规则和笔画名称等，加强写字指导与训练。

3.丰富评价方式。在今后的教学中我将采用多种评价方式激励学生，增强学生学习的自信心。如通过评选“识字小能手”、“书写小明星”等活动激发学生学习的动力。

4.加强家校合作。针对一年级学生的特点我将通过家长会等形式与家长密切配合，家校形成教育合力，共同促进学生的学习和发展。

四、今后教学展望：

今后我将继续深入研究教材教法，虚心向经验丰富的教师学习教学方法和教学技巧，注重发挥学生的主体作用和教师的主导作用，力求让学生学得轻松、学得愉快。力求在今后的教学中能够做到：让学生在快乐中学习、在快乐中成长！