分草莓（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版.docxVIP

分草莓（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

一、设计思路

本节课以“分草莓”为主题，结合二年级下册数学北师大版教材，通过实际操作和情景模拟，引导学生认识分数，理解分数的意义。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，感知分数；合作交流，深化理解；拓展应用，巩固知识。

二、核心素养目标

培养学生的数学抽象能力，通过观察、操作、比较等活动，让学生理解分数的意义；发展学生的数学运算能力，通过实际操作练习分数的加减；提升学生的数学建模能力，能够将实际问题转化为分数问题进行解决；增强学生的直观想象能力，通过图形的分割和组合，帮助学生直观感知分数。

三、学情分析

二年级的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还比较直观，对抽象的数学符号和概念接受能力有限。在知识层面上，学生已经接触过简单的分数概念，但对其意义和实际应用的理解还不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，他们需要通过具体的操作来加深对分数概念的理解。

学生的层次分布较为均衡，但存在个体差异。部分学生可能在数学学习上表现出较强的兴趣和积极性，而另一些学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习动力不足。在行为习惯上，学生需要培养良好的课堂纪律和合作学习的习惯，这对于小组活动和操作练习尤为重要。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的知识基础将直接影响他们对分数概念的理解；其次，学生的动手操作能力和观察分析能力将影响他们对分数应用题的解决；最后，学生的合作学习能力和课堂参与度将影响他们对数学学习的整体体验。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供多样化的教学方法和评价方式，以促进每个学生都能在数学学习上取得进步。

四、教学资源

软硬件资源：彩色粉笔、黑板、直尺、剪刀、彩纸、草莓图片素材。

课程平台：北师大版二年级下册数学教学平台。

信息化资源：电子白板、笔记本电脑、多媒体课件。

教学手段：情境教学法、操作活动法、小组合作学习法。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——分数。在我们生活中，有很多东西都可以用分数来表示，比如我们今天要学习的草莓。”

2.老师出示一颗草莓，问：“谁能告诉我，这颗草莓有多少个草莓果肉？”

3.学生们纷纷举手回答：“一个！”“两个！”“三个！”

4.老师接着问：“那么，如果我们有五颗草莓，每颗草莓果肉的数量又是多少呢？”

5.学生们陷入思考，老师引导：“我们可以把五颗草莓看作一个整体，那么每颗草莓就是整体的一部分，我们可以用分数来表示。”

二、探究新知

1.老师在黑板上画出五颗草莓的图形，并标出每颗草莓的果肉数量，引导学生观察。

2.老师提问：“同学们，你们能看出这五颗草莓果肉的总数是多少吗？”

3.学生回答：“五颗草莓果肉的总数是五个。”

4.老师接着问：“那么，如果我们把这五颗草莓看作一个整体，每颗草莓占这个整体的比例是多少呢？”

5.学生们开始讨论，老师引导：“我们可以把每颗草莓的果肉数量除以总数，得到每颗草莓占整体的比例。”

6.老师在黑板上写出计算过程：“5÷5=1，1÷5=0.2”，并解释：“所以，每颗草莓占整体的比例是0.2，用分数表示就是1/5。”

7.老师引导学生观察分数的意义，提问：“同学们，你们能看出1/5分数的意义吗？”

8.学生回答：“1/5表示把一个整体平均分成五份，每份是整体的1/5。”

三、动手操作

1.老师分发彩纸和剪刀，让学生每人准备五张同样大小的彩纸。

2.老师示范如何将一张彩纸平均剪成五份，并让学生模仿。

3.老师提问：“同学们，你们能剪出1/5的彩纸吗？”

4.学生们开始动手操作，老师巡回指导。

5.老师收集学生剪出的1/5彩纸，并展示给大家。

6.老师提问：“同学们，你们能看出这些1/5彩纸的特点吗？”

7.学生回答：“这些1/5彩纸大小相同，都是整体的一部分。”

四、巩固练习

1.老师出示一组草莓图片，每张图片上有不同数量的草莓果肉。

2.老师提问：“同学们，你们能看出这些草莓果肉的数量分别是多少吗？”

3.学生们观察图片，回答问题。

4.老师提问：“那么，如果我们要用分数表示这些草莓果肉的数量，应该怎么表示呢？”

5.学生们讨论，老师引导：“我们可以把草莓看作一个整体，每颗草莓的果肉数量除以总数，得到每颗草莓果肉占整体的比例，用分数表示。”

6.老师在黑板上写出计算过程，并引导学生计算。

五、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了分数，知道了分数的意义，学会了用分数表示整体的一部分。”

2.老师提问：“同学们，你们觉得分数在生活中有什么作用呢？”

3.学生们回答，老师总结：“分数在生活中有很多应