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《1.3空气怎样流动》说课稿-2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《1.3空气怎样流动》，选自2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册。本节课将引导学生探究空气的流动现象，包括风的形成原因、空气流动的方向和速度等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学过的“空气”和“天气”相关内容相衔接，让学生在已有知识基础上，进一步了解空气的性质和运动规律。教材中通过观察风的作用、制作风向标等实践活动，帮助学生巩固和拓展对空气流动的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力，使其能够提出问题、设计实验方案，并能够根据实验结果得出结论。

2.科学思维：引导学生运用科学思维方式分析空气流动的现象，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，形成积极的科学态度，乐于探究身边的自然现象。

4.科学责任：教育学生关注环境保护，理解人与自然的关系，培养其承担科学责任和环境保护的意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.空气流动的基本概念和特征。

2.风的形成原因和风向标的使用方法。

难点：

1.空气流动不可见，学生难以直观理解。

2.风向标制作过程中，学生可能难以掌握精确的制作技巧。

解决办法：

1.通过实物演示和视频资料，直观展示空气流动的现象，帮助学生建立概念。

2.设计简单的实验，如使用气球、风扇等模拟风的形成，让学生在操作中感受空气流动。

3.分步骤指导学生制作风向标，提供清晰的制作图纸和操作说明，同时进行个别辅导，确保每个学生都能正确完成风向标的制作。

4.通过小组合作，让学生互相交流心得，共同探讨空气流动的特点和风向标的使用方法，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘科版(2017)科学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与空气流动相关的动画视频、气象图标、风级图表等电子资源。

3.实验器材：每组学生准备风向标制作材料（如木棍、硬纸板、大头针、细线等），以及用于演示风力的气球、扇子等。

4.教室布置：划分实验操作区，确保实验空间安全，并设置小组讨论区，方便学生交流合作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示风的力量视频，如风吹动树叶、推动风车的场景，引导学生关注风的存在和作用。

-回顾旧知：回顾二年级学过的“空气”和“天气”相关知识，如空气的特性和天气变化的基本概念。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解空气流动的概念，风的形成原因，以及风向和风速的测量方法。

-举例说明：通过展示不同环境下空气流动的例子，如海岸风、山谷风，帮助学生理解空气流动的原理。

-互动探究：分组讨论，每组学生提出一个关于空气流动的问题，并设计简单的实验来探究答案。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组学生根据教材指导，制作一个简单的风向标，并尝试在教室内模拟风的方向。

-教师指导：在学生制作风向标的过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，并确保安全操作。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调空气流动的特点和风向标的制作要点。

-邀请几组学生分享他们的实验成果和感受，鼓励学生的积极参与。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生记录下一周内每天的风向和风速，分析风力变化的特点。

-提醒学生注意观察生活中的空气流动现象，并思考其在日常生活中的应用。

教学资源拓展

拓展资源：

1.拓展阅读材料：提供关于气象学的儿童科普书籍，如《儿童气象学》、《风的故事》等，让学生在课外阅读中了解更多关于风和天气的知识。

2.拓展视频资源：推荐气象科普视频，如国家地理频道关于风的形成的纪录片，以及天气预报的制作过程等，帮助学生直观理解空气流动和气象变化。

3.拓展实践活动：介绍气象观测站的工作，包括温度、湿度、风向和风速的测量方法，以及如何记录和分析天气数据。

拓展建议：

1.鼓励学生在家中或学校附近进行简单的气象观测，记录温度、湿度、风向和风速，并与同学分享观测结果，分析天气变化规律。

2.建议学生参观当地的气象站或科普展览，亲身体验气象观测设备的操作，了解气象学在实际工作中的应用。

3.指导学生利用网络资源，搜索不同地区的气候特点，比较分析地理位置、海拔高度等因素对气候的影响。

4.鼓励学生参与学校的科学俱乐部或相关社团，通过团队合作，开展气象主题的研究项目，提升科学探究能力。

5.提供一些气象学相关的词汇表，让学生学习专业术语，增强他们对科学知识的理解和运用