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小学语文《鲸》智慧教育案例研究

刘妍芳姝谭贺钟永江

问题一：说明文中的说明方法及其好处是本课重点，但传统课堂具有局限性，教师要想了解学生对说明方法的掌握情况只能通过提问的方式获知，但无法进行数据统计，无法做到及时掌握学情。

问题二：学生完成生活习性部分的自主学习单后，需要以小组为单位进行汇报。在传统课堂中，只能使用投影仪进行小组汇报，但使用投影仪操作步骤烦琐，且投影仪展示出的学习单上的字经常还不太清晰。

针对问题一，笔者选择了采用备课助手作为辅助教学软件，学习第一自然段时，设计了题目，进行课堂检测，并及时统计学生掌握情况，使学生更准确掌握说明文中的说明方法。

针对问题二，笔者要求学生借助自主学习单，以及互动精灵中的iPad拍照上传功能，小组合作学习鲸的生活习性方面的知识。并通过备课助手软件，进行生活习性的题目训练，检验目标达成情况。

1.教材分析

课文层次分明、条理清晰，语言简练准确、平实质朴、生动形象。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性、趣味性于一体，增强了文章的可读性。

2.学习目标

①借助漢语拼音，读准上腭、鱼鳍、潜入、滤出、哺乳、倾斜、立即等词语。

②借助备课助手中鲸的资料进行拓展学习;借助备课助手中的课文结构图，抓住课文要点，理清层次。

③借助备课助手软件中的汉字讲授功能，并通过观察板书，学会“肺”的写法。

④根据科普作品的文体特点能够正确、流利地朗读课文。重点读好第一自然段，突出鲸大、重的特点。

⑤通过抓住关键词语、结合图片、联系生活实际，在课文学习中感悟列数字、做比较、举例子打比方的说明方法及其作用。

⑥借助自主学习单，以及互动精灵中的iPad拍照上传功能，小组合作学习鲸的生活习性方面的知识。

⑦初步养成热爱大自然、热爱科学的情感。

3.教学重难点

重点：抓住课文要点，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

难.最：体会说明方法的好处。

4.教学过程

（1）初读课文，板书课题

①导入：播放海洋图片（多媒体展示海洋生物图片及鲸的图片）。

②教师要求学生自由读，并指名读备课助手软件中有关鲸的知识（如图1）。

设计意图：东师理想备课助手中的鲸的资料非常全面，而且有很多不同种类的鲸的资料，其中的数字、事例都很直观。学生读后可以对鲸有初步的了解。

③教师提问：通过阅读资料，你们对鲸有了哪些了解？

④学生齐读课题。

⑤七名学生接读课文，教师评价接读情况，并提问：《鲸》这篇课文是什么文体？（板书：常识性说明文）

（2）初读课文，词语汇报

①小“老师”领读词语（如图2）。

②其他学生提醒易错字音，重点强调鱼鳍，哺乳、倾斜等字的字音。学生没提到的，教师补充。

③教师在多媒体屏幕上出示抽号界面（如图3），做抽号小游戏，抽学号进行读词语检验。

设计意图：东师理想备课助手中的抽号功能，能及时调动学生读词语的积极性，新颖的游戏，可以激发学生识记词语的热情。

教师评价读词语情况。全班齐读词语。教师出示备课助手软件中的汉字——肺，并讲授。

设计意图：东师理想备课助手中的汉字书写功能中的笔画演示，对于重点笔画，可以随点随红。易错笔画标红，能让学生更好地识记生字。

学生观看备课助手软件中“肺”字的笔顺。提问：哪一笔最容易写错？学生进行书写，教师在书写过程中检查学生的笔画、顺序、写字姿势。同时，用互动精灵中的推屏功能，将学生的书写呈现到屏幕上，教师和学生共同观察呈现在屏幕上肺字书写有无结构问题，重点笔画是否写到位，并再次书写。

（3）理清课文结构

学生汇报每一自然段的主要内容，明确课文从形体、进化、种类、生活习性四个方面来介绍鲸，教师板书。

（4）细读课文、交流感悟说明方法及作用

教师引导学生细读课文，明确说明方法多种多样是说明文的特点之一，学习说明文不仅要学习事物的特点，还要学习作者说明事物的方法。之后，利用备课助手中的测试题检验学生的学习情况（如图4）。

设计意图：学生借助东师理想备课助手中的选择题功能，可以自主选择正确答案，并订正错误答案，后台还有数据统计，教师能及时了解学生对说明方法的掌握情况。

（5）小组合作学习

①教师在大屏幕上展示鲸的进化过程，同时，出示备课助手中的题目训练，并请学生在屏幕上进行拖拽排序。

设计意图：学生借助东师理想备课助手中的拖拽功能，上台对图画进行拖拽展示，因为鲸的进化过程为这篇课文略讲部分，所以只需要让学生大概了解鲸的进化即可，图画更为直观，上台进行汇报也更能调动学生的积极性。

②教师明确：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类，一类是须鲸，没有牙齿，一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

③学生学习第4～7自然段，各小组选取其中一个题目进行书写并汇总答案。（此环节利用iPad拍照并上传，学生上台进行汇报）

设计意图：此處结合互动精灵中的拍照